教学反思
在学习《雨点儿》这篇课文时,我采用了自主合作的学习方式,让学生通过自读自悟,充分发挥自己的想象力和创造力。而且在整节课中,我始终坚持以学生为本,通过谜语、游戏和儿童歌曲来调动学生的积极性。尤其在学习课文2、3、4自然段时,我充分运用读的手段,通过自由读、指名读、范读和分角色读等多种朗读形式,引导学生在读中熟悉课文、理解课文,在读中学会合作、学会有感情朗读。而且我还设计了许多开放性问题,如“如果你是小花小草,你想对雨点儿说些什么?雨点儿除了课本里提到的两处地方,他还会到哪些地方去旅行呢?”,这样不仅可以激发学生的探究欲望,还能提高其思维能力。
但在教学过程中,我也存在一些不足的地方。1、在摘苹果的游戏中,其活动范围太过狭窄,只有个别学生能够参与其中,这就导致没有上台参与的学生在座位上无事可做,更别说享受课堂了。因此老师应该举起生字卡片,让台下的同学喊出卡片上的生字,让台上的两位同学抢“苹果”,这样才是面向全体学生,才不会让课堂变为个别学生的课堂。2、在教学过程中,我发现学生对于儿化音的读法有一定的难度,于是我就进行了范读,让学生自由练读,然后再指名读,但是只有个别学生会读,在一次次的示范下学生逐渐能读好,但在学习课文的时候出现了这个儿化音,学生仍然读得不标准,为了不浪费时间,赶课堂进度,我便没有再进一步指导孩子。我想,我应该给予学生更多充分展示自己的机会,更要面向全体,让更多的学生积极回答问题,让更多的学生参与到课堂中。