《东南西北》是根据学生的年龄特点和学生已有的生活经验,联系学生生活实际,在学生会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的基础上,来学习辨认东、南、西、北四个方向。。
二年级的学生在一年级时已学习了《位置》这一单元,对前后、左右;路线图有一定认识;学生已会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。而且学生在现实生活中和大人交流时,已对东、南、西、北四个方向有一点认识,同时,二年级学生已具备一定的小组合作、交流和实践能力,但是,成人的世界与儿童在某些方面的差距是很大的,有时,成人“蹲下来”扶儿童,儿童可能还“够不着”一部分学生对参照物不断变化所引起的方位变化,其内心的调整还是较缓慢的,甚至是无法理解的。
本节课的活动内容与学生的生活联系密切,为学生提供了思考与合作交流的空间。能正确辨认现实生活中的方向,这一要求对于二年级的学生来说是具有难度的。因此,我在教学时借助学生已有的生活经验,创设现实的活动情境,增加探索、体验的机会,让所有的学生都能积极参与活动。本节课的设计紧紧围绕这一理念,旨在拓宽学生进行实践性、创新性学习,充分发挥学生的主观能动性,拓展学生的学习时空,
整堂课的设计分成“引入”——“探究”——“实践拓展”三个层次,以教材为基础,以学生熟悉的生活背景、环境为依托,为学生开辟属于他们自己的自主探索与合作交流的学习平台。安排学生到操场上看一看,说一说校园的各方向,加强空间方位的真实体验,从而使学生初步建立和发展空间观念。