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班级建设
作者:杜娟 发表时间:2014年12月25日 浏览量:22 分享到空间
班级建设
几十名学生编在一个班里,并不等于就是一个班集体。班集体是由整个班级组成,以完成学校教育任务为共同目标,有一定组织机构、规章制度的学生共同体,它是班级群体发展的高级形式。一个健全的班集体有以下几个特征:有共同的目的,共同的荣誉感和为达到共同目标而组织的共同活动;有健全的组织机构和领导核心;具有正确的舆论和优良的作风;有严格的规章制度与纪律;具有团结友爱、互相帮助、平等和谐的人际关系。班级是学校教学工作的基本单位,学校中的教育教学工作和对学生的管理工作等主要是通过班级来进行的。是学生在校的主要活动场所,是学生良好的道德品质、健全的人格、积极向上的精神状态形成的主要基地,所以班级文化建设对于实现这个目标,培养学生的法制意识、审美意识、创新意识等人文思想起着十分重要的作用。
班级文化建设就是在人类文化宝库中撷取思想精华,通过班风建设、教室设计、开展各种文化活动,以及教师的言传身教使学生在潜移默化中受到薰陶与感染,并形成积极的道德情感,从而将道德认识内化、升华为道德信念和道德理想。班级文化的内容包括班级物质文化,班级制度文化和班级精神文化。高雅、生动、形象的班级物质文化,对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力;制度文化是物质文化和精神文化的保障;良好的班级精神文化是班级文化的灵魂。班级文化建设包括以下几个方面的工作:
一 班级物质文化建设
班级物质文化建设是指教室环境建设。苏霍姆林斯基曾经说:"无论是种植花草树木,还是悬挂图片标语,或是利用墙报,我们都将从审美的高度深入规划,以便挖掘其潜移默化的育人功能,并最终连学校的墙壁也在说话"。教室是学生学习、生活、交际的主要场所,是老师授业、育人的阵地,是师生情感交流的地方。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操,给人以启迪教育。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。如新学开始时,可在班上放一盆茂盛的植物,一方面美化环境,另一方面将每一个人比作植物上的一片叶子,而班级是植物的主干,我们每个人离开集体就得不到很好的发展就象叶子离开主干会得不到养分。借此教育同学们热爱班级,建设班级,积极为班级做贡献。
二、班级精神文化建设
班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。它主要是指班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向,道德标准、行为方式等等。我在班级精神文化建设中特别注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感,培养学生如何做人,以及培养学生的积极创新的精神。
(一)培养班级的凝聚力和集体荣誉感。
苏霍姆林斯基说过:"集体是教育的工具"。班级的向心力的形成就是一股强大的无形力量,会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。 ,
首先,开展丰富多彩的活动是班级凝聚力形成的主要形式。如充分利用每天的思想教育时间和班会时间由同学选择对自己有教育意义的文章推荐给大家,班会时间则针对当前班级存在的问题展开讨论然后形共识,班会与体育课结合开展小型的比赛,结合各科教学开展小知识竟赛,夏天下午有时上课精神壮态不好文艺委员就组织大唱几分钟歌以振奋精神等,通过组织开展各式内容广泛,形式多样的活动,参与竞争,提高学生思想修养,培养他们的学习习惯和学习兴趣,促进学生的自主参与,促进学生之间彼此尊重理解和相互协作,增进彼此友谊,进而升华为集体感情。在各类活动中我都要求大家尽自己所能,提出目标,不断超越提高自我,同时为班级争取荣誉,这些活动增进了同学之间的友谊,为形成班级凝聚力搭建了桥梁,又使学生心情愉悦,对班级产生了自豪感、责任感和集体荣誉感。
其次,在班级管理中,知人善任,激发每个同学的学习和工作热情,组织团结、积极、奋发向上的班干部队伍,增强班级凝聚力。通过各种角色设置,使每个学生在集体中都有一定的职务,都有自己满意的角色,这样一来,调动了每一个学生的积极性和主动性。"火车跑得快,全靠车头带",一支精练有热情有组织能力有威信的班干部队伍对班级凝聚力的形成起着至关重要的作用。在班级干部的任用上,我本着个人自愿,同学推选,老师把关的原则,把工作能力强,同学威信高的好学生选上来,为同学服务。 (二)培养学生如何做人。
教育的根本功能是促进人的成长和全面发展,只有培养学生的品德与修养,激发他们的梦想与激情,才是教育的成就。
注重学生责任感的培养。一个家的幸福,集体发展,国家的强胜,社会的进步,均离不开这个集体中每一个成员切实负起自己的一分责任,中国八年抗战的历程充分说明这个问题。在班级活动中我充分应用各种形式如就某一社会问题进行讨论或者看录像等教育学生在各项社会活动中都应有责任感。教育学生学会关心他人,关心他人可以从关心自己的父母开始,关心身边的人,相互尊重、关心集体,关心学校,关心班级,关心国家的强盛和民族的兴旺,关心人类的前途命运,进而关心我们赖以生存的地球上的环境污染、生态平衡、能源危机等问题。把学生真正培养成有开放头脑、宽阔的视野、博大胸襟、平衡的心态、高远的志向,富有责任感的新一代。当然,班主任是学生的楷模,言谈举止对学生具有很大的感染力,班主任严格要求自己以身作则,率先垂范,要求学生做到的自己首先做到。
其次,建设班级精神文化时注重诚信教育。诚信是人之为人的基本特征,人人都需要诚信。"诚信中国"、"诚信考场"、"诚信是第二张身份证"、这些震耳欲聋的语言,无不体现了人们对"诚信"的热望和追求。作为一个具有普遍性的道德规范,"诚信教育"势必先行。社会上许许多多弄虚作假的现象无不影响着学生的心灵。我要求学生观看中央电视台"每周质检报告"栏目并结合学生自身了解的违背"诚信"经营行为的事例进行讨论,并由此延伸到对校园、班级的有违"诚信"的行为进行批判,引导学生说老实话、办老实事、做老实人,强化"诚信光荣,不诚信可耻"的道德观念,形成诚信者人人夸,不诚信者遭鄙视甚至受惩罚的班级道德氛围,使学生们学习一些关于诚信的知识,引起学生对诚信问题的关注。诚信教育的有效性在于榜样作用,班主任的行为就是学生最重要的榜样之一,所以我在班级管理中决不会因为考虑班级可以获得高的考评分数而掩盖班级问题,决不因为学校要检查的工作认真完成,不检查的工作马马虎虎,在课堂上决不因为是"评比课"而事先让同学们演练无数节课。坚持不懈的进行诚信教育,这是人类社会绵延不绝的唯一可能,也是教育"使人成其为人"的本质与真谛。
(三)培养创新精神。
"创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。"由此可见,创新是新时代的主旋律,而创新人才的培养又取决于创新教育。发掘学生的创造潜能,培养创新型人才呢,班级管理是一个非常重要的方面。我首先重视学生个性的健康发展,注重发展学生的兴趣爱好,从而最大限度地开发学生的创造力。虽然每个学生创造能力的高低、表现形式、显露的早晚等各不相同,虽然有的学生的成绩不一定优秀,虽然有的学生在老师眼里看来是不循规蹈矩的,不听话的,喜欢自作主张,别出心裁、标新立异的等等,但是我深知"每一个学生都是一个珍贵的生命,每一个学生都是一幅生动的画卷,教师要体会学生生命的最大丰富性和主动性,关注学生成长与发展的每一点进步,帮助学生发现自己、肯定自己。"我不做"班妈妈"或"保姆",而是放心大胆地让学生去"做",去"尝试",解放学生的双手,解放学生的大脑,帮助学生学会观察、学会思考、学会生存。帮助学生寻找适合自己发展的最佳途径,从而造就出会观察、会思考、能独立面对困境、能独立生存的新一代。
开展丰富多彩的活动,为每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会,从而发展学生个性,培养学生才能。定期召开主题班会,组织知识竞赛、辩论赛、体育比赛等,让学生自己组织、自己管理、自己发展。班主任在这些活动中只做参谋甚至观众。丰富多彩的活动能培养学生的创造能力。其次有意识地在班级管理中引进激励机制,充分激发学生的竞争活力。重视每位学生的进步,善于发现学生的长项,抓住每一个教育良机,适时表扬、鼓励,体贴后进生,培养他们的自信心、自尊心、自强心,建立学生综合评估档案,使学生感受到平等、民主的气氛。
三、班级制度文化建设
在班级集体中,我们把那些以规章制度、公约、纪律等为内容的,班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则以及监督机制所表现出来的文化形态称为班级制度文化。班级制度文化的建设,不仅为学生提供了评定品格行为的内在尺度,从而,使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行,使之朝着符合班级群体利益,符合教育培养目标的方向发展。"没有规矩,不成方圆",因此,我班的制度文化建设根据校纪校规,根据我班的实际情况,经过大家的讨论之后主要是制定和实施了学习、纪律、卫生、班风四大标准,并且辅之以品德考核暨纪律量化标准,使对学生日常行为规范评价规范化、具体化和制度化。有了制度作保障,班级的各方面都有了很大的进步。作为班级的制度文化,制定班规是容易的,谁都可以制定,班级制度文化的本质内涵是"实施、监督和制衡",是要培养学生的法制意识和法治精神,养成遵纪守法的自觉性。
总之,班级文化建设,对促进班级管理的良好局面很有帮助。但为了达到预期的效果,在班级文化建设中,还必须注意以下几点:1、必须结合班级实际。不同的班级有不同的特点,在开展班级文化建设的过程中,必须结合班级实际来进行。如果不顾实际情况,生搬硬套,是不会取得好的效果的。2、必须要依靠学校、家长、社会和其他老师的配合和支持。"麻雀虽小,五脏俱全"班级文化建设仅仅靠全班同学和班主任的努力是不够的,需要社会的榜样支持,学校的活动支持、家长的教育同步支持,形成教育合力才能促进班级的文化建设。
在班级管理中,各位班主任或多或少地都在进行着班级文化建设工作,我们只要从培养全面发展的建设者和接班人这一总体目标出发,利用班级文化具有潜移默化性,自我教育性等特点,采取渗透的形式,把教育思想贯穿于整个文化环境中,充分发挥班级文化的育人功能,我相信班级也会由此而更加生机勃勃,进而为社会培养更多的优秀学生,为社会做出自己更多的贡献。
教育是一个综合性的工程,是一个复杂的充实、完善和塑造灵魂的过程。在这个过程中,教育者必须循序渐进地采用一定的方法、使用恰当的形式完成对被教育者的“雕琢”。当然,这其中自然就是对被教育者进行知识、道德、身体素质、审美能力等的综合培养;使之全面发展。各种各样的教育手段和教学方法,目前已经得到人们的认可、肯定。但我认为,相当程度上,大家对最常见的教学单位——教学班的文化建设,显得还不够重视。就此,与大家共同探讨一下班级的文化建设。
事实上,班级的文化建设既是一种文化氛围的创建,又是对被教育者心灵的塑造。应该说,班级文化建设具有多重的作用。它不能局限于单一的层面上,也不能局限于某一部分,它必须有层次、有深度、有广度。在自己的教学生活中,我主要从如下几个方面做了尝试。
一. 建设班级良好的文化氛围,作好对学生进行表层影响和熏陶的教育。
作为教师,要时刻注意到对学生进行教育,把学校的各种各样的活动,都看作是教育学生的契机。建设良好的文化氛围,我首先抓住了教室的布置作为突破口。
在当前,一些学生对于有积极意义的东西并不感兴趣,其审美情趣和审美能力存在一定的问题,至少,在审美的成熟程度上,有着相当的部分需要去充实。 例如,他们在平常的学习生活中,很少愿意读文学作品和科技作品,而是喜欢读一些卡通图画,更有甚者,读一些无聊的作品。针对这种情况,我没有批评同学,而是采取引导的方式,告诉大家如何鉴赏文学作品,如何使自己的阅读能力提高。此外,更主要的是,我在班级布置上入手,创造一个有利于学生成长的育人环境。结合学校的要求,我和学生们一道,对教室进行了一番布置 ,在布置的过程中,就注意了对学生的影响,这其中,我首先注重了审美的要求,比如说墙壁报的设计,在形式上注意了与教育环境的和谐,注重了对衬美和结构美,并且力争做到与黑板上方的标语搭配,相互映衬。懂得美术的同学还在设计上做到了形式上的“开合”。
更主要的是,在设计的过程中,我并不一切都自己做主,而是让学生做真正的设计者,我仅给同学们提一些建议。这样,设计和布置的劳动过程,本身就是一个教育过程,让学生自己去体会美,去体验审美的情趣,比单纯的说教要好多了。同时,在积极地发挥了学生的主人公意识、培养了学生的创造力的同时,增强了学生的责任感。一举多得,可谓一种极好的教育方法。 在内容上,墙报的设计更是注意了对学生的影响,做到不流于形式。墙报的内容从各个学科的学习到思想教育,从趣味知识到文体内容,可谓丰富多彩。与单调的卡通图画及呆板的卡通文字说明相比,优势顿时一览无余。这样,学生时时处于文化与知识的熏陶之中,教育效果自然提高。当然,这并没有结束,在以后的一次班会上,我又组织了一次关于美的讨论的主题班会,让学生主动谈什么是美,中学生应该具有怎样的审美层次,我们的审美趋向是不是还要停留在看动画片、看卡通书上面。这一系列的活动,使学生认识到,美有很多,形式美,文学语言美,结构美,和谐美,行为美,交际语言美,心灵美等。人类的本性就是求真、趋善、向美,而某些东西,我们不能说它不美,但我们要考虑到是否与自己的审美需要和谐。机械地告诉学生该如何做,不如让学生自己去体验,自己的亲身体会比别人强加给的更有说服力。
二. 以学习为主线,以班级的凝聚力为轴心,组织各种活动,丰富学生的课内外生活,促进班集体文化活动的深化。
班级文化建设的形式仅仅是文化建设的一个开端,要建设一个有机的班集体,必须有丰富的文化建设内容,去深刻文化建设的内涵。
作为学生,谈到文化内涵,似乎太深刻了一点;但是,丰富的课内外活动,至少使班级文化建设走向有机。在历史上,没有自己文化的民族很少能创造出历史文明,仿佛无源之水,无本之木。一个民族尚且如此,一个班集体亦是如此。诚然,这里的“文化”,概念上有大小之别,但在所起的作用上,大致上是一样的。都有一种凝聚作用。
在这方面,我尤其注重了组织一些课内外的文体活动。针对班级的实际,我注重抓住他们的爱好,找出一个突破口。在一个学期里,班级组织了各种球类比赛,棋类比赛,歌咏比赛。在比赛中,我注意引导了他们的团队精神和合作意识,尤其是在体育活动中,相互的配合,更有利于协作精神的培养,在这一系列活动中,我从协作精神入手,培养学生的集体荣誉感,有了集体荣誉感的学生,自然就会在各个方面有进取心。而有进取心的学生,就有了进步的可能,也就迈出了第一步。 其实,在大家看来,这也许不算是什么文化,但我认为,一种精神,从广义上来说,本身就是一种文化。我们知道,大凡文化,必须先有一个集体,因为文化是在一个集体的范围内形成的、传播的,更进一步说,文化往往带有社会性,单个的人的个体,是无所谓文化可言的。因此,可以说,我开始了在班级范围内创建文化建设的开始,而且,这个开始还很成功。
当然,我也时时没有忘记,培养高尚品德,掌握文化知识,乃是学生受教育之本。在学生的集体主义精神初步形成之后,我尝试着引导他们进入良好的学习状态。在成绩上,每一个班级学习成绩在任何情况下都会有区别,但我做到最大限度地发挥学生的潜力,培养学生的学习意识,虽然在短时间内,或许学生们不会取得大的成绩,但我深信,一个好的班风已经形成以后,其他一切问题也就会很容易解决。在教师的组织下,全班同学组织了多个活动小组的同时,也组织了学习互助小组,在适合于他们的方法的引导下,一个进步的班集体正在形成。
三.建立班级内友爱、平等的意识,促成学生身心的健康发展,进而激发学生的创新意识。形成以学生为主体、以人为本的教育体式。促进班级文化的深层发展。
心理学研究显示,人在紧张和压抑的状态下,很少能有创造潜能的出现,其智商的发挥也会受到相当的影响。我所带的班级,学生的学习成绩差,缺少学习能力,更谈不上学习方法,由于心理上的因素,他们更加自尊,很怕别人看不起他们。而且,他们用各种各样的方式来掩饰自己,种种综合因素的影响,使得这些学生在平常的表现上也不尽人意。
鉴于这一点,尊重学生,建立一种教师与学生之间、学生与学生之间的相互信任、相互尊重就显得相当重要。在平素的学习生活中,我从来不摆出教师支配学生的架势,大家一律平等相待,像朋友一样相处。教师有了缺点,学生也可以在适当的场合提出来,学生有不足,教师自然更是责无旁贷,同学之间也可以互相指正。当然,这一切都是建立在友好的建设性的基础上的。经过师生共同努力,一种“闻过则改,友好互助”的班级文化悄然形成。在这个班级里,学生在自己的潜意识里,油然而生一种主人意识,这种主人意识,又促使学生的责任感被强化,由被动地被管教,到主动地为班级为学校考虑,学生的课上和课下表现自然就有所不同,而且,是一个质的飞跃。
值得一提的是,冰冻三尺,非一日之寒。学生习惯的养成,绝非一朝一夕的事,而改掉一些不好的习惯,自然也不是一朝一夕的事情。在班级的整个改变过程中,相当一部分学生的表现出现反复,有的甚至是反复多次,这就要求教育者,有相当的耐心,有一种持之以恒的精神。教育是一个长期的工程,也是最艰巨的工程,作为教师,科学的教育方法自然是必需的,而无私奉献的精神更加重要,只要有一颗忠于人民的教育事业的平常之心,就一定能做好本职工作。
班级文化的建设,在以人为本的核心下,进入了深层发展阶段,看似极简单的一种方式和方法,却对学生的身心产生了极具影响的效应。在这里,每一次细微的关心,每一次充分的尊重,都在不断净化和陶冶着学生的心灵,都在鼓舞着这些学习困难的学生,在崎岖的求学之路上不断进取。
四. 在诸多工作的基础上,进行班级文化建设的升华,并将其作为进一步巩固文化建设的新起点。
在班级建设取得一定成绩之后,一定要抓住这个有利契机,将班级的建设深化。在以上基础上,我和同学们一起,为班级制定了更远大的目标。我们一起归纳总结了一个学期以来的工作,制定了班级全体同学的奋斗目标,奋斗目标中有包括学习目标和管理目标等。我们还根据一个学期的情况,归纳了已经形成的班风,即“团结协作,诚信文明;平等友善,开拓进取”。这样,班级的文化就得到了升华,变成了一种精神,成为永远激励全班同学努力向前的旗帜。
在一次偶然的机会里,几个同学告诉我,每当自己的自制力动摇的时候,就经常能想到集体的荣誉,想到自己班级的奋斗目标,想到自己的责任。应该说,这与班级的文化建设有着相当大的关系,班级的文化氛围促进了学生的成长,让他们走出了迈向成熟的第一步。
通过一点点尝试,我认识到,爱心和民主可能适合于许多方面,可能尤其适合于教育。的确,正如马克思所说的那样,在科学的大路上没有平坦的大道,我想,如果说成在教育的征程中没有平坦的大道,大概一样成立,我深信,只要有一颗对学生的无私爱心,有热爱教育事业的热心,有忠于人民的教育事业的诚心,有完成教师使命的信心,我们的事业一定会一步一步走向成熟。
注重和谐班级建设,促进学生全面发展
随着科教兴国这一国策越加深入贯彻和执行,我们国家和社会越来越重视教育。由于政策和生源的影响,越来越多的学校开始实行小班化教育。我做小班学生的班主任已有两年了。对我来讲,我以前的一个班的学生多的时候有五六十人,而现在一个班最多也只有二十四五,我所面临的挑战没有减少,反而更多了。我所思考的也更多了。我的体会也就更深了。
班级的人数减少了。学校就在小班化的管理上下了更大的功夫。学校开展了许多自主拓展活动和限定拓展活动,利用这些活动来促进班级小班化的和谐管理,班级学生的全面发展。而作为班主任的我,在这个大的形式下,感到了学校拓展活动给自己班级带来的新的精神面貌。学校的这些活动为班级的和谐建设和特色建设搭建了一个富有勃勃生机的舞台。下面我谈谈我是如何把学校的拓展型课程与班级管理有机结合的几点体会。
一、注重抓好后进生工作,促进班级整体提高
每个班级都有几个很让人操心的孩子,越是班级的人数少,他们的影响就越大。所以我认为带好小班化班级的首要一点是:扎扎实实地抓好后进生的思想工作,不让一个人拉下。也就是“一个也不能少”。我对后进生的政策是:以真情换真心,利用学校组织的各种活动来帮助孩子找回他们的自尊心和自信心。
教育是一门艺术,教师的职责是塑造一个人的灵魂,而不是按照自己的思想和意志来改造学生,让所有的学生都一个样。社会因为形形色色的各种思想的人而丰富多彩,那么班级也会因为每一个有着鲜明个性的学生而显得生机勃勃。我的工作应该是让每个学生觉得在这个集体学习生活是一件很开心的事。
我先要做的是不是急着找后进生谈心,因为他们不知见到过多少这样的场面,你还没有找他们,他们对你就开始防备和想对策了。所以我会先在一边静静地观察他们几天,可以找班级的其他同学了解些有用的信息。接下来,在他们忍不住犯错误时,不是训斥,而是和颜悦色地说服他们。并且对他们不特殊,很公平。帮他们找回他们的自尊心。而这以后,我只要有空就和他们聊天,而且就班级的一些班级建设我还会问他们的意见,并采纳一些。当他们看见自己的意见和建议被采纳时,他们的自信心就会一点点地回来。他们开始慢慢地关心集体,关心自己在别人眼中的形象。
我想这世界上没有不希望得到赞美和夸奖的孩子。而这些后进生的学习成绩都不是很理想,所以我会利用学校组织的自主拓展活动,也就是每周的大活动,鼓励孩子们都参加,特别是后进生,更是考虑他们的性格特点和兴趣爱好,让他们自主参加能发展自己能力和特长的活动小组。这些活动充分地调动了他们的学习知识的积极性,也发展和肯定了他们的创造能力。这些活动既培养了学生的兴趣,同时又更人性化的保护了这些后进生的已有的兴趣爱好。这些活动还给了这些孩子们与其他小朋友合作和交流的机会。我们班级的后进生自从参加了这些有意义的活动后,常常在活动后告诉我他们很开心,给我展示他们的作品。当这些好的作品得到班级其他孩子的羡慕和赞赏的目光时,他们找到了自信。学习上也渐渐有了兴趣,开始问问题,作作业,参与班级的学习活动。
二、注重管理工作人性化,努力营造和谐的班级氛围
1、布置班级教室,创建和谐的班级环境。
我在刚接班的时候就对我的学生们说:我们是缘分分在了一个班级,我希望我们能像一个家一样,我是你们其中的一员。我们在这一年里,要相亲相爱。互相帮助,共同进步。为同一个目标共同奋斗。所以,当孩子身体不舒服的时候,我主动送去一杯热水,问寒问暖;只要一有空,我就和孩子聊天,了解孩子的生活和家庭情况,了解他们的爱好,了解他们的思想,和他们一起做游戏。平时多与家长沟通,从家长那里获得孩子们更多的信息。这样学生和家长就相信我是在做他们的朋友,做他们的亲人。
我还根据班级特点,采纳学生们的意见和想法来布置教室。张贴学生生活照片,学生画得好的作品,兴趣活动组做的手工,漂亮的书法作品等等,让学生觉得他们的班主任是在尽心,精心布置的不仅仅是教室,而是一个温暖的家。这样学生既乐于用自己的心思美化班级,又热爱班级的环境。并且在不知不觉中养成了爱护班级环境卫生,爱护公共财产的好习惯。
2、抓好学校的各项兴趣活动。
学校为了全面地培养学生的能力,每周都有一些限定拓展兴趣活动。爱因斯坦说过:“真正的科学和真正的音乐需要同样的思维过程。”通过艺术的手段表现科学发现和科学精神,不仅给人以美的享受,而且可以增强人们的科学精神。在二期课改得精神要求下,我校以素质教育为宗旨,开出了每周一节的语文兴趣课,数学兴趣课,外语兴趣课,电脑等等。我利用学校的限定拓展活动,有机地与班级的日常学习活动结合起来,让班级形成一种良好的学习氛围。比如我们利用这些兴趣课所提倡的主题,比如语文兴趣是阅读和赏析,我就会和班干部在中午午休的时候组织一些讲故事比赛,古诗朗读,名人名言的背诵。延续学生对语文的自主学习,提高学生的审美情趣,让学生更爱我们的民族文化,产生美好的民族自豪感和民族自尊心。比如,英语兴趣的主题是教授英语儿歌和英语阅读,我就会利用学校的校园网上的英语儿歌,让孩子们学习和唱诵,培养学生的学习英语的积极性。而在英语阅读这一块上,我给小朋友找一些简单的英语小故事,让学生进行阅读,然后把它们改编成英语小品,人人参加表演。这样,每个小朋友都有角色,英语在孩子们的心中不再是那么难学。小朋友也有学习的热情了。这些有意义的限定拓展活动,促进了班级和谐班风的形成,培养了学生良好的学习习惯和群体学习氛围,使我的日常班级管理更具人性化,同时也增进了教学效果。
三、注重抓好拓展活动,促进学生的全面发展
做到这两点以后,我开始针对班级的特点,进行小班化班级建设的最后一点,那就是,建设有班级特色的拓展活动,使班级更有凝聚力,更有生命力,更有可塑性。学校已经给我们的班级和学生设置了许多人性化的拓展活动来满足学生在不同的学习领域的学习需求。我的责任是充分运用这些活动,培养学生德、智、体、美、劳的全面均衡发展。
1.注重激发学生的创造能力。
我在平时的教学中注意学生能力的培养,常给学生读新闻,讲国家大事,并给他们一个题目,启发学生自己去找材料,讨论,再和孩子们一块儿整理,编写板报内容,把身边的事,国家的事,通过板报展示出来。让他们养成“国事,家事,天下事,事事关心”的良好的习惯。本学期,我们组织了“推广普通话”、“我的中队我做主”“向红军先辈们致敬”等许多主题活动。所有的内容都由学生自己操作。虽然,他们的作品不够完善,甚至有些幼稚,但这是他们自己的作品,他们自己很得意,每个人都有事做,每个人都积极参与其中,虽不够完美,但这是大家合作的成果,让他们真正觉得自己是班级的主人。他们才会在这样的活动中学到知识,自己悟出一些好的生活道理,而这些是老师上课也许讲一千遍他们也记忆不深的。
2.注重班级的和谐人格的发展,促进班级健康成长。
我一直认为,班级的健康不仅仅在于班级的学生成绩,更重要的是班级的学生们有健全的健康的人格。而健全的健康的人格建设和培养在于,老师通过有目的的一些班级活动让学生慢慢养成。
本学期的学校的限定拓展活动计划中有每周一次的有主题的升旗仪式,它的内容丰富多彩。有关于消防安全的,推广普通话的,中秋团圆的,重阳节的,科技之光的,读书照亮生活的等等。每一次的升旗仪式后,我会根据这些升旗仪式的主题,组织各种形式的活动对学生进行思想教育。在学校推广部通话的升旗仪式后,;利用学校组织在校园里找错别字的“啄木鸟行动”活动的机会,我组织班级学生不仅对生活中常出现的简化字,别字进行纠正,而且还升华到让班级的学生互相进行自己的不足之处的批评和自我批评。在学校的“重阳节,敬老节:的活动中,我们班又进行了重阳节的来历和一些相关的中国传统节日的知识竞赛。活动不仅增加了学生的生活知识,还激发了学生热爱中华民族古老文化的热情,还培养了学生为中华民族的节日文化之丰富和绚烂而自豪的民族自豪感。从这些活动中培养了学生们的正确的人生观和价值观。在中队和大队的改选活动中,我们班在活动中,让每个孩子都能积极参与,并且鼓励孩子们自己动手做竞选海报。对自己的能力和成绩进行总结。这次活动,孩子们的能力获得了提高,集体凝聚力更强了。
班主任工作,他是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。而学校的各种更具人性化的拓展活动,又为我的班主任工作插上了美丽的翅膀,让我在以后的班级管理工作中能飞得更高,看得更远。学校的各种更具人性化的拓展活动,也为培养有理想、有道德、有文化的社会有用人才建了广阔可以施展的平台。在今后的教育生涯中,我将用我的热情和真情继续在这美丽的田地上耕耘。无论接到的是什么样的种子,我都会细心浇灌,用爱和耐心来来呵护这些种子成长。我无悔,因为这份光荣而辛苦的职业;我高兴,因为我是一个班主任,一个可以帮助孩子们健康成长的大朋友。