本节课情境设计切合教学内容需要，贯穿始终。从学生的年龄特点及认知规律出发，设计“收集画片”这一问题情境，让学生根据提供的数学信息，提出问题，分析问题，解决问题。逐步体会“两位数加一位数”的数学算理。练习阶段设计了摘草莓、计算草莓数量等有趣生动的情境氛围，充分的调动学生学习兴趣，激发学习自主性的作用。

在教学中关注孩子的思维，精心设计课堂问题和活动。能够较为准确的把握孩子的思维特点和知识水平，设计具有针对性和启发性的问题和活动。如：在教授“满10进1”这一算理时，大部分学生都知道24+6=30，但当你问他们“你是怎么想的”时，他们就说不出来了，就在学生脑子一片空白时，我不急于教给学生算法，而是将这一学习任务完全交给学生，通过摆小棒使学生理解算理，并充分感受数学，体验数学。

但在我的教学中，依然有一些不足之处：

1. 教学过程中尽可能的多使用儿童式语言，提问时要多仔细推敲，使学生更能理解和融入课堂。

2. 发自内心的爱，会感染整个课堂。面带微笑，亲切的话语，会拉近师生的距离。让课堂充满轻松愉快氛围。

3. 应该充分重视儿童课堂常规和习惯的养成训练，尤其对于一年级孩子，只有有良好课堂常规，教师精巧的教学设计才能够取得良好效果，否则就很难实施。

因此，在以后的教学工作中，我会用心备课，用爱备学生，争取在教学中更上一层楼。