《孟子》两章
教学反思
对于文言文教学怎样预设才会使课堂卓有成效?怎样才能最大限度的使初中学生从文言文的微言大义里面得到属于自己的信息?我在设计本课时力求让孟子的思想精髓深深植根于学生的思维之中,唤起学生走进孟子散文,亲近孟子的热情,同时尽最大可能为学生搭建一个自主学习与展示学习成效的平台,让学生习得方法,提高能力。在设计与教学中既有可取之处,也有少许的遗憾。
反思之一:多方搜集资料,筛选信息,与学生平等对话。教师只有善于为学生搭建沟通平台,语言训练与思维训练才会相得益彰。教师预设的空间越广阔,课堂生成就会越精彩。教师的教学也就会做到游刃有余了。
反思之二:通过多种形式的诵读来增进理解,在理解中推动朗读,二者就会形成解读的合力。在读中进行朗读指导,养成学生自主学习的习惯,做批注的习惯,质疑探究、学会思辨的习惯。一句话,由“学会”走向“会学”,由“要我学” 走向“我要学”。整节课以各种形式的诵读贯穿课堂,在诵读中感知,在诵读中读懂读透文本,在阅读中潜移默化地与作者对话,在阅读中纵深拓展,注重了思维训练。
反思之三:《语文课程标准》对初中生文言文学习有如下要求:“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。”;“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣”。在文言积累方面,我设计了这样两个环节:一是立足课内,分类积累文言语汇,掌握重点字词句的含义;二是开拓阅读视野,注重相关名句的积累。设计意图为培养文言语感,养成良好的学习习惯。我相信只要坚持,这个目的会达到的。