幸福拍手歌》是一首脍炙人口的日本儿童歌曲。弱起和连续的附点节奏是本首歌曲教学的难点,弱起拍我们在三年级的时候就接触了,因此只要稍微讲一下学生就很快能够掌握。而附点节奏学生很少接触,跟他们讲解他们是很难理解的,因此我直接让学生学唱附点,只要他们能够感受体会到连续附点使歌曲充满活泼、欢快、跳跃的情绪就达到了我的目的。在接下来的活动过程中,我引导学生自己听录音学唱歌曲,由于第三、第四句都很长,因此在让学生自己学唱之后我把长句重点拎出来让学生学唱。
让学生体验创新、激发他们的创作热情是这个活动的亮点。我让学生创造除了拍拍手还可以怎么做表达幸福,他们纷纷想出了拍拍肩、拍拍腿等,之后我继续鼓励学生创作把拍字也换掉。于是他们纷纷创作了敲敲腿、弯弯腰、按按摩等。通过这样的创编歌词及跟着录音表演,学生的情感体验,体态语言都表现的十分充分。同时也激发了学生们的创作欲望,培养了他们的创造力,增进了同学之间的友爱、团结,体现了集体合作的精神。
虽然学生对这首歌曲非常感兴趣,但仍有学生只顾拍手不唱歌,说明教授歌词还不是很到位。由于歌曲速度较快,很多学生在唱的时候都没有唱准歌词,这样在歌曲所要表达的情感上就欠缺了。音乐课,学唱歌曲很重要,但表达歌曲的情绪也是同样重要的,所以,我应该在学生熟悉歌词之后,适当加快速度,这样,歌曲表演时,学生就可以更好的诠释歌曲的情感了。