魏书生曾这样说:“走入学生的心灵世界中就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地,许多百思不得其解的教育难题,都会在那里找到答案。”要打开学生的心灵之门,必须有“爱心”这把钥匙。高尔基曾说“谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人才会教育孩子”。一个好的班主任,影响的不是孩子的现在,而是孩子的一生。因此,让学生沐浴着爱的阳光成长是一个称职的班主任应尽的职责。
只有建立了正确的师生关系,才能做到公平的对待每一位学生。我觉得之所以有些教师对师生平等有这种认识,是没有正确科学的认识“师生平等”这种新型的师生关系。刘彭芝老师在《新时期班主任的成长之路》中指出,教师要成为学生的良师益友。下面我就从良师益友的角度来谈谈自己对师生平等的理解。
从社会角色的意义上来看,师生平等不是“角色平等”,而是“人格平等”。只有做到了和学生人格的平等,才能成为他们的“益友”。 要想我们的教育入学生心,我们必须以平等真诚的交往来和学生交流。我们不但要成为学生的“益友”,而且也不要忽视了自己“良师”的角色。教师肩负着关爱、保护未成年人的责任,肩负着教育下一代的责任。师生双方责任不同,平等当然难以实现。
如何公平的对待每一位学生呢?我觉得应该做到以下几点:第一、 尊重差异,平等对待。孔子说“有教无类”“因材施教”。古人尚且如此,何况当今教师了。孩子是嫩苗,是花朵,是未来,使每一个学生都能成材,教师责无旁贷。遗憾的是我们的老师这样对待学生,比方说,某学生沉默寡言,他有可能善于理性思考而拙于言辞,而教师称之为“朽木不可雕也”;而一个学生活泼好动的学生,教师又断定其患有“多动症”……如此现象,不胜枚举。好多学生就是没有得到老师的认同而挫伤了自尊心,打消了积极性,才渐渐由优生变为差生的。
第二、能善待学生。 给学生提供多样的发展机会是离不开宽容的。宽容大量是班主任心理必须具备的品质。 “如果你想有所作为,就要准备承受责难。”假如你不相信这句话,不按这句话行事,那么你就永远也不可能成为一名出色的班主任。班主任的宽容还表现在能容忍学生的缺点和错误。
第三、多一份体谅和赞美,少一份指责和挖苦。对学生要用欣赏的眼光来鼓励和赞美学生。每一个学生都有自己的特点,作为班主任,在与学生相处时、,一定要用自己的真诚对待学生,发现每一位学生的“亮点”,多关注学生的成长过程。不要吝惜我们的赞美,我们的微笑,把爱的阳光洒向学生吧!我们会欣慰的看到孩子们象花朵一样茁壮成长。