新学期八年级的第一堂英语课,
上好新学期第一堂课可以进一步提升
学生英语学习的情
感与兴趣,增大学生英语学习情感的持续投入,为学生
英语学习潜力的可持续开发奠定基础。
“
好的开端才会有好的结果
”
。
虽然八年级学生对英语学习已具备了情感储备
(
对英语学习不再陌
生
)
为学习本单元提供了主观条件,具有了一定的语言基础
(
对一般现在时、一
般现在时的部分
时间状语在七年级就已掌握
.)
为
本单元学习和教学目标
实现搭好了平台。但是,学生经过暑假
的休整,久违了英语课堂,一开始
肯定会有些不适应。
如注意力不集中、
思维不活跃、
课堂
纪律较难控
制等。
根据以往的教训,
此时花再多的时间煽激情、
讲纪律也于事无补,
那样反
而
会使课堂更加枯燥乏味,萎靡学生精神,降低学习兴趣。如果按常规上
新课
——
教生词、记短
语、操练句型、讲析语法,有可能出现因课堂内容
多、知识难度与思维跨度大,而导致大多数
学生感到紧张、压抑,一时难
以接受新知识,最终产生厌学情绪。再者,如果不能很好的调动
学生的学
习积极性,他们就无法做到积极主动学习,随之,课堂将会死气沉沉,导
致整节课以
失败而告终。
这样的教学肯定不能实现教学目标、
达到
“
第一
堂课
”
的教学愿望!
正所谓
“
教无定
法
”
,在本堂课的教学中便得到了很好地验证,它充分
展现了教学过程中的生成性特点。确实
上好一堂课的前提是要求我们教师
认真备好课,
做到
“
三备
”
:
备教材
(了解课标、
钻研教材)
,
备教法
(多
法结合)
,
备学生
(方方面面,
整体特点、
个体差异)
,
做好预设
(宏观设
计)
。
但在新课程改革的今天,
我们偶尔也
会遇上这样的困惑:
明明是本
着先进教学理念、
教学方法
扎扎实实地备好了一堂课,结果一上,却走了
调,收效甚微。究其原因,教师按课前设计的程
序,按部就
班,刻意将学
生纳入自己既定的理想的教学轨道,
却忽视了学生的个性和思维的
发展
(这
是一个不定的变数)
;忽视了教学过程的生成性特点。
这样无异于一种新型
的填鸭
式教学。其教学目标似乎可望实现,但是教学过程却得不到优化,
更谈不上实现课堂教学的创
新,
教师教育智慧的真正体现
. T