课题研究不是在作秀
今天参加了卅铺中心小学胡琴老师和薛宝琴老师的安庆市级课题《小学生课堂质疑能力的培养策略研究》、《小学生人格品质培养的有效途径研究》开题报告活动，教育局领导朱主任和叶主任和孙主任真诚给予了中肯且有效的指导，让我们豁然开朗。吴校长对待科研的热情深深打动了我们，一个快要退休的老教师却依然对教学研究充满着热爱和追求，竟然又准备出一本文明礼仪方面的教材读本，我被深深震撼。曾经的我们多少次疲惫于教育的繁琐与重复，令自己产生了多少惰性与不良习惯，今天发现自己亵渎了年轻，虚度了华年。或许我们都应该审视自己的内心，我们在追求什么，是精神的追求，还是物质的利欲，能让我们真正感到满足的应该是心里目标的达成，是对理想的靠近。我们依然年轻，只要我们有一颗不断追求的心，追梦的路上没有年龄的限制。保持年轻的方法也许就是让我们用年轻时的干劲与冲动去追寻哪怕是遥不可及的理想。
我参加的课题是《小学生课堂质疑能力的培养策略研究》，一开始拿到这个题目，感觉全网铺天盖地都是这个话题，如何找到研究这个课题的突破点，我真是无从下手，如何不落入俗套又能推陈出新，我想这是我研究这个课题主要做的事。但今天叶主任的一番分析与启迪，似乎门缝里射进的一丝亮光，突破点没有现成的答案，这需要我们有一颗敏感的心，一双敏锐的眼睛，对教育研究有高度的敏感，才能从平凡的教育中发现新颖的教育话题或课题。“质疑”决不再是以前我们所常谈的单纯的启发式提问，它所涵盖的方式模式是一个极深的课题，需要我们从课堂中去实践，去发现，去思索，去探究，形成一套可行性强并得到验证的方法，再有效地服务于教学，那我们的课题才是成功的。今天叶主任提出来几种质疑的方法，如角度法，情景法，差异法等，这几个新鲜方法的提出，倒是给了我一些新的感悟，或许当我们在课堂上实验之后，会有所发现或认识。我想是否还可以有层次法、故事法、表演法。实验法、递进式、连环式、呼应式，当然，研究不是对词语的生造，不是理论的堆砌，不是华丽的显摆，而是踏踏实实的课堂真实再现，真真切切的课堂问题的发现，实实在在从学生的需求去研究。
课题研究不是一场作秀，不是一篇稿子限定的字数，更不是稿子篇幅的数量，也不是几段理论的摘引，他是我们这个团队呕心沥血的成就，使我们引以为荣的亲身亲为的劳动成果，是结题的时候依然能触摸到我们热情的温度，因为它浸润着我们的汗水，那是友谊的味道，也是丰收的味道。
