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《日新月异的电话》教学反思

作者：黄宗兵发表时间：2019年1月04日浏览量：4 分享到空间

沟通更重要
——《日新月异的电话》教学反思
曙光小学龙图校区黄宗兵
按照学校的惯例，我要在学校上一节“同课异构”的公开课，虽然只是一节校内的课，我还是非常的重视，因为自己一直以来都带数学课，听的课也基本是数学课，对于综合实践的课程并不是太了解。
在确定这个课题以后，我先把教材好好地研究一遍，我们现在用的是安徽教育科学研究院编制的教材，这节课是在五年级的下册第二单元第一课时，我上课的班级是五（1）班。本课时的教学内容非常多，而且教材的编排没有一条明显的主线，我在备课时就在思考：如何用一个东西将这么多的内容串起来？我已经按照教材的顺序备好了课，也做好了课件，但就在上课的前一天晚上，我突然发现：用时间的顺序能够很好地将教材串联起来，而且符合我设计的教学重点。因为，我又重新加班设计了教案和课件。
我在设计本节课的教学目标时，我认为重点应该在不是知识的累积，而是通过设计未来的家庭电话机，培养学生的创新意识和能力，让学生感触到“只有想不到，没有做不到”。
在上课前，我发动学生去搜集相关的资料，因为综合实践课程不是只看课堂的功夫，更重要的是课前和课后的工作，这样才能真正培养学生的实践能力，本节课涉及很多的科学知识和历史事迹，我想让学生从身边、从家庭入手去调查、了解，而不是一开始就在网络上搜索，因为我想让学生去和成人沟通，去找寻实物，可能更有利于他们今后的现实生活。在学生使用完这些手段后，我到学生中去了解他们的困难，再考虑使用网络。鉴于五（1）班学生家庭的实际情况，他们的父母很多都是务工人员，很多家里没有电脑和网络，但我通过去年寻找一个学生的经历而知道孩子们居住的附近存在很多黑网吧，有些自控力差的孩子，又没有父母监管，他们会利用很多借口去上网，因而我借用了一节信息技术课，带领全班的学生到学校的电脑室去查询资料，为了防止资料的统一性，我在指导搜集资料时，尽量去鼓励孩子们找寻一些特殊的资料，发现一些别人不知道的资料。
在本节课中，我依然继续坚持我的团队合作模式，将全班分成4人一个团队，每个团队都有团队长。在课堂团队交流的环节，我先出示团队的任务和要求，使得交流更有成效性，并且利用音乐来控制交流的时间和音量，我在平时的教学中也一直告诉学生：交流不是声音的交杂，而是智慧的碰撞。因而我们在交流时要注意控制音量，不得干扰别人的交流。我给团队制定的交流任务是：1、帮助团队成员了解各种电话。2、确定团队汇报的分工，并互相补充。这样制定的目的是，我认为对于小学生，任务一定要明确和简单化，让他们容易操作，另外，我希望团队的交流不成为一种形式，希望他们的团队是一个互相帮助的团体，让他们从小明白沟通和合作的重要性。在团队汇报时，我是让每个团队成员都要负责一个任务，其他成员可以互相补充。五年级的学生是从原来其他学校分流过来的，可能是教育的方式不同，我发现孩子们很是羞于表达自己，不敢上台说话，我想对于他们以后步入社会，与人交际是很不利的，因此我一直在课堂上鼓励、逼迫他们去大胆地表达。在这节课上，在团队汇报六种电话时，分工很明确，资料也很充足，而且其他团队也能很好地补充。
完成了前面的知识了解和历史回顾后，我把这节课的重点放在了创造未来电话的环节，我想学习知识不能让知识限制了你的思维，你的想象，鉴于以前学生创作的弊端，他们喜欢拿起笔就画，而不经过大脑的思维，因而这一次我想让他们在轻柔的音乐伴随下想象一分钟。在学生动笔创作时，我积极地巡视，发现问题，鼓励他们更大胆一些，思维更开阔一些。最后在学生作品展示时，他们让我看到了无限的想象和无限的希望。
本节课，我因为临时改变了备课的思路，因而在前面的环节的过渡上，我认为很是显得不够自然。另外，在知识的舍弃上，我还是犯了“舍不得”的毛病，应该再去掉一些环节到第二课时去完成。
总的来说，我觉得能够去在一节课中做一些自己的尝试，是很开心的事情。

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陈德斌：(2019-01-05 17:23)