《开国大典》教学反思
《开国大典》记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况,表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的感情,展现了中华人民共和国的缔造者们个性是毛泽东的领袖风采。课文按照开国大典进行的顺序叙述,先讲了大会开始前会场上的状况,然后讲典礼的主体部分。本课重在体会中国人民对新中国的成立感到无比自豪,激动的情绪。
在备课的时候就感觉十分为难,这篇课文篇幅较长,如果将这么多容量的信息一下子,或者面面俱到地加以逐一讲解的话,恐怕三课时无法完成。因此我布置学生好好预习课文。
第一课时进行的比较顺利,我主要是想让学生交流自学,把课文读通读顺,理清课文顺序,并学习第一自然段。
第二课时开始我就犯了一个毛病,怎样看都觉得课文重要,哪里都是教学点,不舍得(或者说是不会!)删减,导致基本是捋着自然段学习,重点没有突出。由于课文篇幅较长,学生预习并没有到达预期,可想而知效果是怎样的。我和学生都忙得不亦苦乎。
第三课时觉得已经不再是备课预期效果,竟然没有完成教学任务,只好又多加了一课时才算勉强完成。
这样的教学情境在我的课堂上并不多见。反思问题,主要有两点:一是教师对学生状况预设不够。文章长,学生的预习不到位。二是文中所描述的情景毕意离孩子们现有的生活太远了,孩子们对老一辈的革命家知之甚少。教师课前的铺垫和引导太欠缺了。三是教师眉毛胡子一把抓,忘记了教学目标和教学重点。为什么会犯这样的低级错误?此刻想来,是我没有跳出“应试教育”的圈子。因为快到期末考试了,我的心里开始紧张、急躁,惟恐自我讲析不全面、不细致,怕万一遇到这一课的阅读学生会做错,试图“撒大网”,点点讲透,面面俱到,结果导致课堂的无详略、无层次地分析。
欲速则不达!本课教学我又犯了“揠苗助长”的错误了!