星期三晚上在九×班上自习,由于近期要举办校运会,晚自习暂时由原来上两节新课加一节自由复习,改为上三节本学科课程,所以前两节课上新课——第二次工业革命(17、18课),后一节让学生作业。考虑我们有导学案,许多问题已解决,作业不可太多也不需要太多,于是我就把两课删去七大题,只做选择题和“中考选题”,不需一节课的时间就能完成,孩子们很高兴,迅速地投入到作业中去。我在教室里巡视,看看有没有在读题和理解题意方面需要帮助的孩子。这是我的习惯,孩子们也理解我的用心,当我帮助一名举了手的女孩子弄清题意后,她迟疑了一下,然后对我说:“老师,你能不能让×××老师也少布置一点作业,我们实在做不完。”
我愣了一下,然后立即明白了她的意思,于是,我对她说:“不好意思,我没有这个资格和权利,你们可以和×××老师沟通一下,他一定会考虑你们的要求的”。她叹了一口气,显得有点无奈。
每科有每科的特点,每个老师在长期的教学中也形成了自己的教学特点和风格,对于别人的教学我不好妄加评论,不过,这个女孩子的请求,倒是给我提了个醒,也引起了我的思考……
什么样的老师才称得上是好老师?什么样的老师才更受学生的欢迎?由于现阶段评价老师最主要的依据是学生的成绩,只要所教的学生在教学评比中成绩好,“一俊遮百丑”,这样的老师就是好老师?我们是否也要想一想,这样的成绩怎么来的?题海战,大投入,让学生花费大量时间和精力,甚至影响到其他学科的作业时间,影响到优秀生中考成绩,造成“跛腿”而落榜,那就得不偿失了。作为老师,太急功近利,不能顾全大局,不考虑到孩子的将来,是不是有点自私?这样的老师再花精力,也不会得到孩子们的配合和理解,甚至造成孩子们对这一学科学习的逆反,表面应付作业,又怎能搞好成绩呢?我们最大的心愿就是让每个孩子都能考出好成绩,但我们的方法恰当吗?
我们应该在引导学生,激发趣味,培养能力上花点功夫,花点心思。多体谅一下自己的学生,在追求“少投入,高效益”的方面多动脑筋。当然,学生投入了较少的精力,而能成绩突出,不是一件容易的事,这就需要我们老师多动脑筋。老师投入大量的精力,相对于让学生多投入精力更难办到,这要求老师要能驾驭不同学段的教材和课程学习目标,熟悉每个学生的个性特征,因势利导才行。这实际上也是当下“有效教学”的开展所追求的目标。因此,我认为,真正的好老师应该是这样的,在对学生的态度上是严而有格,威而不怒;在引导学生学习上,尽可能少投入,高效益。这样的老师才是学生最欢迎的老师,让我们每个人都做一个学生心目中的好老师吧。
2015.10