再读《第56号教室的奇迹》

一个偶然的机会，我再次重温了雷夫.埃斯奎斯老师的《第56号教室的奇迹》一书，作者在教育生涯中，不断审视、反思、尝试，逐步认清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的独特的教育思想。在教育实践中，他用他的爱心来教育学生，他把自己的精力都放在学生身上。看了以后，我深受感动，从中也有所感悟。其中一些教育方面的建议都像是一盏盏指引我照亮前方的明灯。

他提倡的是“没有害怕的教育”和彼此信任；他则反复强调知识本身就是最好的奖品。他反复强调的“道德培养的六阶段”理论：我不想惹麻烦——我想要奖赏——我想取悦某人——我要遵守规则——我能体贴别人——我有自己的行为准则并奉行不悖。他深信：着力孩子的品格培养，激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。

例如里面有个这样的事例，多数人都玩过信任练习的经验：有人向后倒，由一名同学接住，这种接人游戏就算连续玩过100遍，只要有一个朋友开玩笑故意不接住你，你们之间的信任就永远破裂了。不管他怎样道歉，承诺再也不让你摔倒，你就是无法不带一丝怀疑地向后倒了。雷夫老师在开学的第一天跟孩子说了这个故事。让学生在开学的第一天就知道了这样一个道理：破裂的信任是无法修补的，除此之外其它的事情都可以补救。

我在教学中也经常跟孩子灌输这样的道理，如果你因为什么原因没有写作业，没有完成老师布置的任务，只要诚实的说出来，咱们都可以好好的解决。然而，要是你破坏了我对你的信任，规则也将随之改变。我们之间大致上会维持一定的关系，但这个关系绝对不会和从前一样。当然，如果孩子不小心的破坏信任，也应该有赢回信任的机会，但这样要花很长的时间。拥有我的信任让孩子们感到自豪，他们不想失去这份信任。他们几乎不会有这种想法，我也日日反求诸己，维持向他们要求这份信任的资格。

 因为老师每天都要面对很多孩子的提问，有时候会因为一个孩子反复听不懂问题而发火，而雷夫老师却是有问必答，他认为孩子提出的问题以前有没有问过不重要，他觉得疲累也不重要。他必须让孩子们看见他热切希望孩子们的理解，就算孩子们听不懂，他也不以为然。为人师长的我们，总是对孩子们发火，往往也气的很有理由。然而，遇到学生不懂的时候，绝对不该感到沮丧。我们应该用积极的态度与耐心来面对问题，打造出立即、持久，而且凌驾于恐惧之上的信任。

父母和老师要勇于负责，随时为孩子们挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我们不需要对孩子们长篇大论的谈起我们多负责任，而是要让他们自己把信任放在我们的肩上。一定要记住一点，身教重于言教。额外的好处是：一旦建立信任，如果发生所承诺的活动有必须推迟的特殊情况，孩子们反而特别能谅解。

我想，我们老师应像他一样用我们的教育智慧、责任感和不断地学习能力，建立自己的教育信念，形成自己的独特的教育想法，为教育事业贡献出自己的一份力量。他的思想独特，虽然是一位小学数学老师，但他却是一个通才，他用不同的教育方式，让孩子喜爱学习；他以热情的教育教学态度态度，让课堂的温暖，他用爱，获得了教育的成功与精彩。