到了六年级,大部分学生对自己的母校是怀着浓浓的深情与留恋的,但是,也有个别学生可能会出现一些叛逆、甚至破坏性的行为,使班级管理陷入困境。 为了杜绝这些不良现象的发生,我在学生升入六年级伊始,就召开主题班队会, 让大家谈自己在校生活六年来的感受和对母校、老师的印象,谈自己最后一年的打算。同学们畅所欲言:“母校和老师就像爸爸妈妈,使我们由牙牙学语的孩童 走向成熟;使我们由懵懵懂懂走向知识的天地。在这里我们经历了无数风风雨雨,品味了无数酸甜苦辣,在这里我们留下了欢歌笑语和成长的足迹”、“小学六年的同学,是相处时间最长、友情最深的,我们应倍加珍惜这份情谊”、“我 们应该努力学习,用最优异的成绩、最好的表现来回报母校的培育之恩”。结合学校的感恩教育,针对我国当前青少年教育存在的基本问题和现状,呼唤爱心和责任心。演讲老师充满激情的、生动的演讲,深深打动了每一个学生的心。同学们个个感动的潸然泪下。演讲结束了,同学们仍沉浸其中,突然,一个平时很调皮的小男孩站起来,向我深鞠一躬,哽咽着大声说道:“老师,谢谢您!”。放学了,个别学生用短信再次表达自己心中的感动和对老师的理解、感激。为了让教育达到更好的效果,我还结合教学内容引导学生写“给母亲的一份信”、“老师,我想对你说……”等,
尊重学生以诚相待升入高年级,由于个体的差异和基础的原因,班里有个别同学学习愈加感 到困难,成绩越来越不尽人意,这些同学如果被打入另册,就会自暴自弃,同时也成为班级里的不稳定因素。对待这些同学,老师应以一颗平常心来看待他们自 身存在的问题与不足,努力发现并放大它们的优点,给予他们更多的关怀和爱, 并想办法努力提升他们的学习成绩。我经常对学生说,我从不把考试成绩作为衡 量学生好坏的唯一标准。每个同学都有自己的优点,全班同学都是老师的孩子,老师一视同仁。 六年级的学生正处于青春期萌芽阶段,在心理与生理方面都已逐步成熟, 他们已经有了自己独特的见解与思维方式,有了自己张扬的个性,并且有了强烈 的自尊心,但他们容易冲动、是非分辨能力不强,不当的教育极易引起他们的对 立情绪。作为毕业班教师对犯错的学生如果采取简单粗暴的批评和强压政策,势必会产生强烈的逆反心理,教育效果往往是适得其反。教师应冷静地了解实情, 客观分析,然后向学生指出差错的性质和造成的后果,并据此作出相应的处理决定,坚持正面教育,这样才能使受教育者心悦诚服,主动改进,同时,也能使其他学生得到相应的教育,进一步帮助他们树立正确的学习观和人生观。