现今社会,知识无止尽,终身学习应当是为人的一个基本素质,也是生存于现代社会的必备技能。教师不再是,也不可能是全知全能者。即使朝夕苦读,也不可能获取世间的一切知识,回答学生的所有疑问。有时候,学生的知识量甚至远远超过老师,他们对某一方面的钻研程度往往令教师望尘莫及。
对此,教师没有必要大惊小怪,更没有必要因为学生超过自己,而认为学生挑战了自己的权威,变得毫无自信可言,以至于异化了师生关系,粗暴地压制学生、限制学生、打击学生。教育者需要广阔的胸襟,在学生面前,如若不能保持师者的博大与厚重,又如何教育学生健康成长,使其成为一个心灵健康的人呢?
“术业有专攻”,教师需要精通学科专业知识与教育教学专业知识,并通过科学的教学方法激活学生的学习欲望,培养学生的学习能力,提高学生的知识水平,做到这一点,意即教师教育的成功。如若学生的知识水平远远超过自己,足见学生的自主学习能力达到了一定的高度,这恰恰是教师的教育成果。“师不必贤于弟子”,面对学生超越,教师应当投以欣赏的眼光,让学生感受到足够的尊重,从而激起他们持续进步的渴望。
当然,欣赏学生的超越,理性看待学生的优秀,并不是忽视教师专业能力的重要性。事实上,教师的专业高度决定着教育的水平,教师的专业能力较强才能促进学生更好地学习,帮助学生更好地成长。专业是教师教学的生命,教师对自己所从教的学科有深入的研究,才能在平时的教育教学中游刃有余。
教师必须拥有专业的高度与厚度,但并不一定要将自己的才华显露出来,非得让学生高山仰止。教师的专业高度不是为了在学生面前显摆与炫耀,特别在中小学生面前,教师的专业水平的重要体现,应当是化繁为简,通过自己扎实的专业知识,培育学生生长的土壤,让学生自发的生长。通过自己的教育智慧,点拨、启迪学生,让知识自由地生发,让学生自主地发现,体验知识获得的美好。