化顺为逆，发展思维

        顺向提问就是指顺着课文原来的顺序依次发问，学生回答时如顺水推舟，不须花多大的力气。而逆向提问则是从关键处、中心或结果问起，从后往前推，力求包容前面的内容。根据课文内容，恰当的设计逆向提问，有利于发展学生的思维，形成良好的学习心理品质。在教《称象》时采用中心突破法，变顺为逆，设计以下问题：1．谁称出了大象的重量，他是怎么称的?2．曹冲称象的办法受了谁的启发?官员们想出了几种办法?3．造大称为什么不行?课文哪段告诉我们大象很重?宰大象为什么不行?从哪一段可看出曹冲喜欢大象?4．如果你当时在场，你还有比曹冲更好的办法吗？学生思维的闸门被打开了，踊跃发表自己的意见，这样围绕几个问题，就将全文像剥笋一样，层层深入，最终达到释疑的目的。逆问能构成矛盾情景，从而启发学生多角度思考问题，培养学生良好的思维品质。又如《草船借箭》这课，为了帮助学生理解诸葛亮的神机妙算，我是这样问的“假如诸葛亮借箭不成功，有可能产生几种情况？现在借箭成功，又说明了什么？学生围绕以上问题多角度探究，加深对诸葛亮神机妙算的认识。通过逆问，不但训练了学生逆向思维能力，更重要的是训练了学生全面看待问题的辩证思维能力。