对教育者而言课改是一种难得的历练

      “课程改革，改到深处是文化。学校只有形成一种课改文化，被师生所接受，并在教育教学管理过程中沉淀下来，才能形成鲜明的办学特色，最终让每个师生都收获健康成长。”日前，河北省迁安市建昌营高级中学校长刘凤军、湖南省娄底市第一中学校长范彦江、辽宁省抚顺市第四中学校长周立明作客中国教育新闻网，针对学校实施课改以来的成功经验、创新模式以及推行课改的难点、感受等，发表了个各自的看法和建议。作为一线中学教师，学习以后我感慨颇多。

      此次“论道教育”系列访谈由中国教师报和中国教育新闻网联合推出。在访谈中，刘凤军、范彦江、周立明三位校长就推行新课改的感受、关键点等问题进行了深入交流。刘凤军认为，当前推行课改的最大难处在于缺少专家引领。求教专家学者、问道课改先进校，使得建昌营高级中学逐步走出困境，实现了从“三模九步”教学模式到“能本大课堂”模式的转变，实现了从知识本位向能力本位的转变，教师对课改的理解也由肤浅逐步走向深入。

      周立明认为，对教育者而言课改是一种难得的历练。课堂改革是一个循序渐进的过程，随着自身教育素养和教学水平的提高，教师对课改方法、途径、道路研究将会更加细致，比如导学、小组建设、学生心理、能力评价等，将会更关注学生的课外延伸、情感体验。教师从教书育人过渡到管理育人，因而更容易实现自身的专业成长。而一旦教师把课改思想内化为实际行动，学校课改就会顺利向前推进，“如果只靠行政命令，教师不是发自内心地支持，课改还会出现反复”。

    “课改重在由理念落实到行动，因此要坚定信心，要执着地走下去，并不断构建积极的校园文化，使教师全身心投入其中。”范彦江指出，当前人们对于教育有一种急功近利的要求，学生一旦考试失利，便会把问题归结到课改上。其实，课改是基于一种“跳出教育，站得更高，想得更远，然后回归教育本质”的追求，是教育常识的回归，“尽管课改做起来有阻力，但一定要坚持下去，只有真正做下去，学校才有可能办出特色、办出思想，师生才会真正受益”。