提到学科带头人大家一定会想到“某一学术门类上具有极高的学术水平,能够带领、指导和组织有关人员开展这一学术门类的学术研究,并取得研究成果的专家。”
可是今天我所说的是班里的“学科带头人”。在我们这儿小学英语一星期一个班只有两节课,面对的学生大都是留守儿童,农村的条件大家都知道,大多照顾学生的爷爷奶奶们能上个初中就不错了,他们有时候连高年级的语文数学都辅导不了,更别说英语了,所以一星期两节英语课根本满足不了教学任务较好的完成。
英语课程刚开设时日常教学的情况往往是:这节课教会的单词和句型到下节课再提的时候,学生们就都是云里雾里了!因此小学英语在农村面临着很尴尬的处境,也正因为如此好多农村小学就把这门课程放弃了。令人欣慰的是我们学校很重视小学英语的开设,为此每个班每个星期多了一节英语早读,学生终于有复习、朗读的时间了。但这还是不能彻底解决问题。于是我就琢磨,是不是能从接受能力强、学得快的同学下手来改变这一状态呢?于是一个培养“学科带头人”的计划开始实施了……