一、融入游戏,趣味教学。
由于低年级学生有意注意力时间很短,而且具有爱玩的特性,我在教学中以拼音王国为主线,穿插了找朋友,和小蜗牛一起去旅行等游戏,让学生在游戏中学习,在童话般的情境中学习,活跃了课堂的气氛,紧紧吸引了学生的注意力。
二、抓住难点,半扶半放。
在后鼻韵母的教学,关键在于“ng”的发音,我在教学中对本课难点进行准确的定位。首先出示“ng”,教师说清楚发音的方法,然后通过范读,指名读,开火车读。.在此基础上,教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音,以点带面,面向全体。如,教ang时,先发a,滑向后鼻韵母-ng,再多形式教会学生发音。eng ing ong的教法与此类似,采用半扶半放的方法,让出时间给学生参与实践,教师适时辅导、点拨、指正。这种教学设计,教师逐个指导后鼻韵母的发音相比,既节省了教学时间,又提高了课堂教学效率。
三、学以致用,走向生活。
在学习过ang、eng、ing、ong后,我鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音,无疑能极大地激发学生学习的热情,我通过富有趣味的小儿歌,让学生读一读,找一找学习过的音节,以达到复习巩固的效果。在教学结束时,引导学生利用拼音。认识汉字宝宝,激发孩子们的识字兴趣,进而让孩子们知道拼音的用途。
四、面向全体学生。
关注每一个学生的发展,是新课程标准的基本理念。教师在教学中应把目光落在每一个学生身上,让每一个学生都觉得自己受到了老师的注意,课堂上没有被教师遗忘的角落。本节课我采用大面积指名读、开火车读、同桌读等多种方式,使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会,都有和同学交流的时间。老师在每个学生的自我表现中,还能即时发现学习落后者,进行查漏补缺。