一年的教学工作已经结束了,回顾这一年的教育教学工作感触颇深。尤其通过最后几轮的月考明显发现了自己在教学中存在的问题。以下是我个人对全年教学的深刻反思:
在考试中,我发现学生的答题能力相当欠缺,主要问题集中在:(1)不会审题。2)答题时的心态不好。学生往往认为分析说明题难,一看到陌生的材料与问题,学生往往答题信心不足,而使得容易的题没答好。(3)不熟悉教材内容,不会有效提取教材知识点,答题不全面。针对以上情况,我认为在以后的教学中要做到以下几方面:
一、不占用课堂的全部时间
教育心理学研究表明:中学生最佳思维状态约20分钟,课堂上随着时间的推移,学生的精神状态会发生变化。所以,思想政治课教学要注意教学时间的控制,老师在讲述一段后,有意识的停顿,留下空白,给学生一段回味、消化、吸收的时间,这样做避免了政治课的说教、枯燥,又激活了学生的思维,使课堂教学能有了效率,有了生气。
二、不要讲解太详细
老师如果在教学时把知识全都喂给学生,实际上就剥夺了学生思考的权利,挤掉了学生探究的兴趣。相反,如果我们在政治教学中,给学生制造一些内容的悬念,反而会使学生去多问几个为什么,激起他们求知的欲望。当然,反对老师讲得太多,并不等于说老师就什么都不用讲,任由学生去漫无边际自由发挥了,我们清楚,教学内容有难易之分、主次之别,老师要根据学生已有的生活经验,知识积累程度,思维发展状况,带领学生主攻教材中的重点、难点、疑点、要点,对于学生能自行解决的内容可以点到即止,这样既让学生在学习过程中把握了要点、解决了难点,弄清了重点,又有利于学生自主学习能力的培养。另外,不要老师在教学中讲得太详细,老师就必须更多地设情境,诱发学生勤于思考。老师要善于经常性,又能恰到好处地置疑设问。设疑为了引趣,学生通过思考、解答、提问,不断培养创新能力;鼓励学生的求异思维,达到理想的学习效果。
三、精选、精练、精讲习题,帮助学生建构知识体系,注重解题方法的传授。
由于九年级学生要参加中考,时间有限,在教学中不能实行题海战术,只能通过老师精选,学生精练,精讲习题,才能让学生掌握解题技巧,才能帮助学生构建知识体系。在这个过程中,老师要注重解题的方法技巧的传授,使学生掌握知识,掌握解题技巧和技能。
总之,随着新课程改革的深入,灵活多样的教学方式以及丰富多彩的学生活动已经走入了我们的课堂。课堂教学也从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会合作、学会做人,关注学生的发展,培养创新精神和实践能力的过程。但在这个过程也有很多值得我们反思的地方。孔子曰:“吾日三省吾身”,所以我们要不断地反思,就是重新审视自己,发现自己,升华自己,也就是走向合理教学、提升教育理念、完善自我的过程。