新的一年,新的气象,愿我的教学方法也能有所创新。
今天要学的是识字课《春夏秋冬》中的生字。文后要求会写的生字有“春、冬”等7个生字,由于同学们上学期有一定的识字基础,他们学起来自然轻松自如,甚至有些同学早已烂熟于心。而对文中要求会认的字,学生学习起来就有些困难,许多同学借助拼音都能读得滚瓜烂熟,但一旦脱离了拼音,他们就不能准确地辨认。要攻破这个难关,让他们死记硬背显然不妥。如何让他们学得轻松而又记得牢固呢?如能让他们在轻松的氛围中边玩边学,岂不两全齐美。带着这个目标,我做了如下尝试:在教学“吹”时,我并没有让同学们死记“吹”就是“口”+“欠”,而是让同学们做出吹的动作。同学们鼓着腮帮子吹得热情高涨,不亦乐乎。吹完之后,我再让同学们仔细观察“吹”字的构造,这样一来,“吹”不仅在他们心中留下了印象,在他们脑中还能浮现出画面呢,孩子们玩了,乐了,也收获了。真好!
再如,在执教“飘”时,我让每个同学准备了一块小纸片,并让他们自己想办法让小纸片飘起来。孩子的思维是活跃的,灵动的。他们有的用小嘴吹,有的用书本扇,有的放在桌子上重重一拍,……,只见一块块小纸片如一只只蝴蝶在教室里翩翩起舞。接着,我又引导同学们发现,“其实不管用哪一种方法让纸片飘起,都离不开一一一”,我一边指着黑板上“飘”字的右边,一边故意拉长声音问道。学生很容易发现是“风”,就这样,“飘”的教学轻松搞定。紧接着,我又延伸了“漂浮”的“漂”,做到串联学习,触类旁通。
通过一节课的学习,我发现,只要能从学生的角度出发,采用学生喜闻乐见的方式,哪怕是大众眼中枯燥的识字教学,学生也能沉醉其中,乐此不疲。