曾经有先贤这样评论兴趣的力量：兴趣是人类最好的老师。诚然，我们在生活中已经见了许多因为兴趣而成为各个行业的“大牛”的案例了。但是在形成兴趣的最关键的时期，能否在小学阶段对数学形成兴趣一定程度上决定着学生今后学习的高度。因此，对学生的数学兴趣进行培养，可以分为两个方向。一方面是引导学生对数学这门学科产生一定的兴趣，这是最理想的状态，这能够使得学生在自觉的情况下学习数学，对其学习习惯的培养以及学习态度的修正有很大的帮助作用;另一方面可以对其学习数学后的结果进行引导，例如在学习后取得了一定的成果后将给予一定的奖励。不过这种物质性的奖励应该有一个限度。