合理控制好课堂上的思维深度
从新课标的教学要求来看,小学数学的基本要求不是培养学生的思维深度,而是要求学生能有对学习的兴趣并能解决基本的问题即可。因此,从这一角度来看,课堂上过深的思维深度,不仅对学生的数学学习兴趣的培养毫无作用,甚至会“适得其反”,使得学生在学习的过程中产生厌烦的情绪,不利于其后续的学习以及兴趣的培养。因此,对于任课教师来说,应该对课堂的思维深度做好合理的把控,以学生的接受能力为最大的思维深度准线,这样才能收到良好的课堂效果,同时促进学生对数学兴趣的培养,为其今后的学习保驾护航。