苏教一年级下《数的基本含义》教学随笔
蚌埠第一实验学校 王晶
本节课主要是学生上学期已经认识了20以内的数,知道把10根小棒捆成一捆表示1个十,2个十是二十,也知道个十是20,也知道把1捆和几根合起来就表示十几。例1就在这基础上分三个层开。第一层次,重点引导学生通过摆小棒的操作,初步感知两位数的基本组成方法识到几十几都是由几个十和几个一组成。教材先让学生“数出二十三根小棒,把它在桌上”,并通过“怎样摆能看得很清楚”这个问题,引导他们们依据对十几的已有认类推出“二十三可以用2个十和3个一”来表示。接着要求学生利用获得的认识继出二十四和二十九,一方面帮助他们]巩固对两位数组成方法的认识,另一方面则为扫来的数数活动留出问题空间。第二层次,通过用小棒数数的活动,帮助学生突破九添上1是多少”这个百以内数认识过程中的关键环节,以加深对“满10进1”解。教材先重点组织讨论“二十九根添上1根是多少根”,引导学生借助直观认识二十九根添上1根后,得2个1捆和10个1根,也就是3捆,所以二十九添上1是十。以此为基础,鼓励学生自主理解三十九添上1是多少、四十九添上1是多少等类的问题,从而使“满10进1”的计数原理得以逐步明确。第三层次,从学生对两位的已有认识出发,引出新的计数单位“百”。突出“九十九添上1是一百”“一百里有10个十”“10个十是一百”,从而使学生对100以内数的含义形成较为完整的认识。
本节课通过形式多样的活动,帮助学生不断加深对数的意义的理解,并形成必要的技能,知道学生规范地写数。帮助学生掌握写数的技能,培养学生认真写数的习惯和认真学习的态度。
本节课知识是在上学期已经认识了20以内的数,数数的基础上来学习的,在会读的基础上学着写出这个数,并要求知道这个数是怎么组成的。学生通过这节课的摆小棒活动,对各数的组成也有了了解。
本节课我进行了深刻的反思,总结为以下几点:
1.本节课我采用的方法是:先摆小棒,在摆小棒的过程中继续感受计数单位“十”和“一”。然后在计数器上拨一拨,体会在个位和十位拨珠的不同意义,然后根据计数器和小棒的情况知道数的组成是怎样的。
2.ppt的内容和板书内容出现了不必要的重复,导致部分知识点反复讲解,致使时间不够用。而且重复过多也容易造成学生的学习的负担。
3.在新课讲授中不够透彻,学生理解不是很好,所以后来让学生自己说一说的环节,学生说的不好,而且不能够自己说出相应的答案。