《谁画的鱼最大》课后反思
蚌埠第一实验学校 刘雪莲
这节课是本学期的新教师个人考评课,在上这节课前期做了很多的准备,也收集了很多相关内容。它属于人美版一年级上册中的“造型·表现”领域。鱼是低年级学生比较熟悉的事物,鱼的造型和结构相对简易掌握,有利于低年级段学生进行造型表现和艺术创作。在教材中,欣赏部分选择了农民画和生活中“鱼”的图片,让学生初步感受农民画的艺术性,并通过和生活中的鱼的对比,引导学生了解艺术与生活,艺术与自然的关系。
一年级学生已经基本具备自由表现和大胆创作的能力,但是对于作品的构图和物体造型能力有所不足。因此,本课设计训练学生大胆创作的习惯,在了解和掌握本课重难点知识的基础上,完成画面丰满的美术作品。
我希望通过我的这堂课,学生了解自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系,了解大小是在对比中产生的。在观察、体验中学习用不同方式表现鱼的外形特征和花纹特点,领悟突出主题、画面丰满的绘画方法。在艺术创作中树立关爱大自然意识,培养学生大胆创作的习惯。教学重难点我觉得是一节课的重中之重,需要很明确。所以在设计的时候,我也充分考虑到一年级学生的水平。我设计的重点是认识鱼的外形特点,感受和了解自然界中的鱼与美术作品中得鱼两者之前的关系,学习和掌握使画面丰富的绘画方法,运用各种形状、变化的花纹和漂亮的色彩完成作品。教学难点是塔的综合运用所学的美术知识进行自由大胆的表现,突出特点,把鱼画大。
课堂开始,我以神奇小魔术水油分离法的方式,紧紧吸引住孩子,激发他们的积极性,这样就可以带出后面的课程内容,在探究活动中,我层层递进,利用多媒体的优势,先出示大量鱼的图片,让学生直观了解自然界鱼的种类、形象特征、色彩和花纹图案,感受自然的美。接着我就示范,在此过程中我说了这样一句话:“说到形状,老师想给你们来个超级变变变”,一下子把学生的好奇心调动了,都认真的看着,这样可以让学生了解作画的步骤,加深印象。说大鱼,我先给学生提出一个探究的问题:小组讨论怎么才能把鱼画大呢?接着请一个学生前来试试,评价后,教师又出示两条大小不同的鱼,启发学生理解大小是在对比中产生的。教师讲解之后,就是学生自己创作阶段,我在此过程中,进行了巡视指导,在作品展示时,先让学生在组内进行评议,然后将每一组中画的最大的同学请到上面进行作品展示,并让他们自己说作画的过程,锻炼他们的胆量。在结尾处对学生进行情感教育,爱护环境,保护动物。
不过我感觉还有许多的不足,值得今后改进。教师的课堂用语,一定要准确,要清楚地知道,语言所产生的行为。我感觉,我在上课指导说多了,学生主动探究的活动少了点。对画不好的学生的鼓励可以多些,再多些,鼓励的方式要改进。在教学目标的设定中,对一年级学生“即画大鱼,又画美鱼”的要求可能稍微高了一些。由于学生作画慢,难以当堂完成任务,心里急躁。对学生回答的问题应恰当点评、语言不够舔美、温柔。我觉得课堂评价难度很大,想评价每个人的作品,显然时间不允许。而且美术的形式多样,有平面的,有立体的,有大的,有小的,很难给予一个恰当的评价并把信息反馈给学生,这个是需要我今后继续关注和研究的一个课题。