有效性教学在阅读教学中的应用      

                              舒城中学  姚锋  

    高中教师的教学效果主要体现在课堂教学的有效性中，如何把握师生互动的节奏，尽可能充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，有效地提高课堂教学，是我们每一位老师都需思考的问题。下面就自己的教学实践，谈谈在阅读课教学中的一些思考和做法。

众所周知，阅读是高中英语教学的核心，“得阅读者得天下也”。为此，在日常教学中，首先要培养和激发学生阅读的兴趣，以兴趣引导学生是提高阅读有效性的前提。教师要走进学生的生活，特别是高一的新生，要迅速地了解他们的兴趣爱好，了解他们的认知水平，了解他们所关注，所谈论的热点话题，这样才能有针对性的选材，让学生乐于阅读并坚持读完。

其次，加强学生阅读策略的指导，进行必要的限时精读与泛读训练。培养学生的答题技巧，了解常见的阅读五中命题形式，以及如何应对各种命题形式。如何找文章大意，如何通过上下文猜测词义，如何查找信息，如何推断作者意图等等。只有进行必要的针对性训练，学生的答题技能才能提高。

最后，注重日常阅读训练与词汇积累相结合。虽然阅读理解贵在理解，但没有一定的词汇量是无法进行阅读的。这就好像盖房子，词汇好比砖头，没有砖头，再手巧的工匠也盖不出房子来。所以，日常要有意识的培养学生的词汇积累能力，通过语篇掌握词汇的能力，以及词汇的应用能力。

    总而言之，提高高中英语阅读教学并不是一朝一夕就能完成的，这种漫长的过程需要教师和学生的有效结合。教师应明确教学目标，学会在自身实践教学过程中汲取经验和总结不足，从而加以改进。同样，学生也应该在平时学习过程中不断认识自身不足并改进，加强与教师之间的配合。相信通过师生的共同努力，一定能够有效地推动阅读的有效教学。