“童年，是一首清新的歌，我用稚嫩的双手，把日子谱成一串串音符，在指间跳跃。童年，是一幅纯蓝的画，我用清澈的眼神，把岁月绘成纯净的蓝河，在心间流淌。”——关于童年，每个人的脑海中都会有不同的回忆。

在日本诗人三本露风的记忆中童年化作了一只只飞舞的红蜻蜓：“晚霞中的红蜻蜓，请你告诉我，童年时代遇到你，那是哪一天？拿起小篮来到山上，桑树绿如茵，采到桑果放进小篮，难道是梦影？晚霞中的红蜻蜓啊，你在哪里呦？停歇在那竹竿尖上，是那红蜻蜓。”日本作曲家山田耕作将这首诗谱写成歌曲，短小精炼，自然流畅，感情真挚，具有梦幻般的意境。每当哼唱起这首歌曲时，童年的情景就会像放电影似的一幕幕浮现在脑海。但是这么优美、深情的旋律怎么引起学生的共鸣，获得他们情感的认可呢？

一、课程导入

课前导入时，我首先哼唱了一段歌曲，因为是下午上学前学校所放的第一首歌曲，所以孩子们颇为熟悉，很快就进入了红蜻蜓的意境。接着，伴随音乐伴奏我讲述了一个小女孩回忆童年的故事，再让学生听歌曲看图片，他们听的入神，看的目不转睛，对这首歌曲的喜爱程度让我大吃一惊。

二、重难点的突破

这是一首两声部的歌曲，重点难点就是要唱好两声部。在歌曲中出现一些音乐知识点，如：附点音符、圆滑线和渐强、渐弱记号等，需要在唱歌的过程中加以巩固。为此，在教学过程，通过精心练习，突破歌曲教学的重点难点。

1．通过聆听歌曲、观看动画思考，并回忆的童年，使学生初步感受歌曲的情感，激起学生对于自己的童年回忆，激发学生学习歌曲的兴趣。

2．通过复习附点音符、圆滑线，渐强、渐弱记号等音乐知识点，帮助学生学唱第一声部；通过2与7；3与1；5与3；6与4的和弦对照唱。为歌曲的教学、情感的抒发做好铺垫。

3．从用“呣”唱旋律开始、到学唱第一声部歌词、第二声部歌词、合起来唱，从简单到复杂，逐步深入，最终实现歌曲情感的表达。最后，我还通过指挥图式练习、回忆童年时唱过的歌曲等拓展学习，使课堂教学达成了比较良好的效果。

三、课后的感想

其实从上学期的《愉快的梦》和《月亮月光光》到这学期的《红蜻蜓》，让我感受到了，合唱技能的学习不是一朝一夕就能成功的。合唱首先是音准、节奏、声音、咬字吐字均要协调统一的声音艺术。在本节课的合唱中声音不美，并且出现了“跑调、乱节奏”，究其原因一般都是因为平时不注重合唱技能训练的结果。今后在平时的教学中我要更加努力做到有计划、有方法地进行训练，不断提高合唱技能，让学生充分享受和表现合唱的艺术美。