首先，对学生要有亲人般的理解与关怀，像自己的姊妹、孩子一样感应其心理上的波动。

     现代社会发展前进，但却产生了无数的深层次的社会问题：父母远赴他乡务工独留下子女与年迈的双亲；父母吵吵闹闹，彼此冷言相互伤害，直至离异-----孩子生活在无奈、紧张和恐惧中；社会的多元化发展、传统美德价值的遗失、浮躁的社会价值取向；有些学生不是想学而学，而是在高压力下无奈的学、、、、、、、心灵的寂寞孤单、亲情的遥远、爱的缺失、隔代的教育、、、、、、社会教育、家庭教育的缺失，即使学校也不是一块净土。这些都像毒瘤一样侵蚀着幼小的心灵。青少年的知识结构、心理结构尚在构建过程中，是非辨别能力和心理承受能力都非常脆弱。如果老师上课只是一味讲求学科知识的讲授、灌输而忽略与学生的心灵交流，教师感觉不到学生情绪的低落或狂躁不安不能适时的采取相应的措施应对，那么教师与学生之间该是多么的疏远和隔阂。教师对学生感情的漠视，对应的是学生对教师的冷淡、疏远、甚至故意恶作剧。

    真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打到心灵深处。爱能创造奇迹。教师在课堂上要关注每一个学生，用语言、眼神、表情、动作等方式，让学生知道，老师在关注着他，这样学生就不容易“走神”，而且会更快更好的溶入到课堂，学习的专注性就会提高。有时候一个眼神，一个动作，都能够使学生一堂课都兴奋起来，这种课堂上师生交流还可以拉近师生感情。学生课下有时还会与老师分享心理的困惑，老师帮助引导共同分析解决，形成朋友般或亲人般的情感交流。学生不排斥上你的课  ， 喜欢上你的课， 能顺着你的思维进入历史时空，领悟，感知，理解，透析历史，课堂效果大大好转，成绩自然也能上去

 其次，对学生的爱应转化为对自己专业素质的提高

   现在历史教材变动大，不断出现新思维，教师要及时充电，充实提高自身的业务素质和教学能力。多多关注社会新事物，拓宽知识面、丰富完善弥补社会见识。要跟得上社会前进步伐。这样上历史课，课课有新知，学生上你的课不断汲取新热点，新思维，历史课也是丰富变幻的。    
    再次，以教师自身的人格魅力感染学生。三尺讲台上的教师，不仅应学识渊博，博闻强记，而且应为人正派，善良正直、公平公正、身心健康，积极向上，兼显乐观开朗、幽默风趣的性格。学生上一堂你的课，感到朝气蓬勃，身心愉悦，不仅收获了知识，且升华了心灵，怎会不喜欢上你的历史课。这样的课，是爱的领地，心的圣堂！