10月28日上午第二节课，朱正雨老师在二（2）班上了“除法的认识”校内研讨课。本节课主要让学生对除法有初步的认识，了解除法各部分名称，学会读、写除法算式，掌握除法的两种不同分法。

朱老师结合当下秋高气爽，山清水秀的宜人景色创设情境，以出游、爬山来激发学生的兴趣，引入例题。通过6个小朋友坐缆车，每车坐2人的情境，提出问题：要坐（）车？在学生通过乘法口诀得出结果后，又引导学生用圈小棒的方法来加深理解，然后告诉学生可以用新的方法：除法。教师介绍了 “除号”（÷）的写法和读法。但是对读法未加以强调，学生对读作“除”还是“除以”没有明确的认识，在后面的练习中学生按照已有对“乘号”（×）的读法来类推，几乎都读作“除”。老师再回过头纠正，影响教学效果。

教学例题“6个小朋友植树，平均分成3组，每组（ ）人”，是学习除法的另一种分法。学生也是用乘法口诀得出结果，但指名说的时候，有学生说“6里面有2个3”，和题目意思不吻合，老师未做纠正。

随后教师引导学生比较“6÷2=3”和“6÷3=2”的区别。学生掌握的也不算太明了。

个人建议，在新课前设计复习环节，出示几组加法、减法和乘法算式，让学生说说各部分名称。出示一组用减法计算的题目，如：妈妈给小明20元，买书用去13元，还剩（ ）元；妈妈给小明20元，买了一本书后还剩7元，买书用去（ ）元。在练习环节，有一组题目：15本书，每3本一堆，摆成了（ ）堆；15本书，平均摆成了5堆，每堆有（ ）本。这组题是否可以用15本书现场摆一摆，加深学生对两种不同分法的理解。