《学与问》教学反思
备到这篇文章时,我发现与四年级学过的《谈礼貌》和五年级的《滴水穿石的启示》很相似,在文体和结构方面几乎都如出一辙。应该说这篇文章脉络清晰,内容简单。于是,我把本课的教学重点放在梳理文章的结构上。作者先提出了自己的观点:知识是学来的,也是问来的。紧接着举了两个事例。与下文的“不懈追求”联系起来。“这些问题呢?”读一读这些问题。并列举古今中外名人因为勤学好问而成功的例子。让学生把握这些稀奇古怪的问题与他成就的联系。第二个事例是沈括的例子。他就是通过自己的思考解决了心中的疑团。最终成为了一个了不起的科学家。我们现在面对的是一个怎样的世界?我们应该怎么办?很显然,学生会说多问,那问谁呢?怎样问呢?自然过渡到第三自然段的学习中去。
最后再回到文章的中心观点上来,让学生将学与问结合起来,养成勤学好问的好习惯,做学习的主人。课末,我让学生阅读《同步拓展阅读》,寻找与本文相类似结构的文章。很快,学生就找到了。
其实,这种文章属于议论文体,是中学常见的一种。我让学生梳理文章结构,为他们今后学习议论文打下基础。