《燕子》一课共有四个自然段,写的是花儿盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。作者从写燕子的外形、为春光的增色、飞舞时轻快灵活、停歇姿态优美四个方面来写燕子的。
在学习这篇课文时,除应该学的内容,我觉得有两个地方,我关注到了。
一、外形特点
我让学生学习燕子的外形时,比较句子:
1. 一身羽毛,一对翅膀,加上尾巴,凑成了小燕子。
2. 一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。
在把第2句话与上册《翠鸟》一课中写翠鸟外形的一段相比较,你有什么发现?
1. 一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。
2. 翠鸟喜欢停在水边的苇秆上,一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长着一双又尖又长的嘴。
学生比较出:《燕子》中没有写到眼睛。
我让学生读第二个句子,问:“作者为什么不写燕子的眼睛和嘴?是忘写了吗?是不会写吗?”
学生自己思考,再在小组内交流,知道了不是作者忘写了,也不是作者不会写,是燕子的嘴和眼睛的特点不像尾巴、翅膀那么突出。这就告诉我们,描景状物,一定要抓住有特点的地方写。
二、量词的比对
在课文的最后一段中,作者写道:“蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!”
我们在“线”前用到的量词一般情况是“条”——几条线,文中作者写的是“几痕细线”,是作者用错了吗?请同学们思考、讨论一下。
学生思考后,说:“痕是痕迹的意思。电线很高,从下面看不清楚,在蓝天里只留下了一丝痕迹。”
通过量词的比较,我们知道了作者用词是多么的恰当呀!
学生通过这一节课的学习,有清楚了两点:
1. 描景状物,一定要抓住有特点的地方写。
2. 写作用词要准确恰当。
这两点不是我解读出来的,而是备课时读于永正老师的《燕子》教学实录得出的,所以我们在平时还得多读书。