音乐是幼儿的天性,幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面发展的重要教育手段。如今倡导“让幼儿主动学习,让孩子成为学习的主人”已成为教育工作者的共识。然而,如何在你教我学的歌唱活动中发挥孩子的主体性,使枯燥平淡的歌唱教学变得生动活泼和富有儿童情趣,是人们常常遇到的一个问题。本活动意在打破传统单一教学模式,通过师幼互动,运用形象生动的音乐图谱及节奏图、以鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性,使幼儿愉快地投入到整个活动中。音乐教育不是用说理的方法,而是通过幼儿对音乐的审美感受,陶冶情操,丰富幼儿感情,启迪幼儿智慧,培养良好的个性。在教学活动中我主要采取了整体教唱法、情绪感染法和节奏朗诵法。
歌曲《拉拉勾》是一首融入生活中经常会发生的例子的歌曲,它表现同伴之间生气,和好的不同感觉,感受有朋友的快乐。这个活动主要目标有:
1、感受歌曲中人物情绪的变化,学习用两种不同的唱法来演唱歌曲前后两部分。
2、初步探索在歌表演中运用眼神、动作、表情与他人交往。
3、初步体验与同伴合作表演的快乐。活动流程设计以欣赏——理解——学唱——表演等教学环节。在歌曲《拉拉勾》教学活动中,通过欣赏歌曲以及故事讲述,启发小朋友大胆猜测、回答:“两个小朋友生气了,你们猜猜,他们俩为什么会生气了?”康康小朋友说:“我觉得是他们俩吵架了”;可可小朋友说:“我觉得是他们俩在抢玩具等等。”孩子们兴奋地边说边做着各种不一样的表情,看着孩子们七嘴八舌地抢着动脑筋,看到孩子们学习那么主动那么有热情。我和小朋友一起讨论、分析。如:生气的时候,你们的心情怎样?你会是什么表情?就在这时,瑞瑞小朋友说:“老师我来表演。”瑞瑞小朋友表演得非常好。
课后,我将这次教学做了认真的反思,具体归纳如下:
一、由于歌曲过长、歌词过多,且我的教学组织缺乏趣味性和游戏性,使得学唱歌曲的
活动过程略显枯燥。普通单一的一教一学的教学方式,让幼儿在学习时很被动、吃力,缺乏主动性,因此对于歌词的记忆状况并不是很理想,未能达成第一课时的重点目标。
二、虽然幼儿整体表演的效果较好,也其乐无穷,但从动作的创编和表演上,我也发现了我班幼儿原有经验较少,且想象力和表演欲望不够丰富强烈,这也给了我一定启示,需要加强幼儿韵律的训练,培养其对音乐的兴趣,拓展幼儿艺术的思维。
音乐活动不仅能提高幼儿乐感,也有利于其形成积极的个性及社会性,因此在音乐活动的教学上,还需要多一点的思考和尝试。