《卖火柴的小女孩》这篇课文是“世界童话之王”安徒生的杰作之一。它讲的是一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。作者通过这个童话故事,表达了他对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。课文的重点是讲这个小女孩在又冷又饿的情况下,为了暖和暖和快要冻僵的身体,擦燃了一根根火柴,并从火柴的亮光中看到了种种幻象。而这些幻象又恰恰与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。为了能够让这些在幸福中生长的孩子们领悟到作者这种基于现实合理想象的表达方法,我是这样设计的:

以幸福为线索,解读小女孩的命运。“小女孩是否拥有真正的幸福?”让学生联系课文,从小女孩的处境来谈:“大年夜在街上卖火柴,没有卖掉一根火柴,不敢回家,害怕爸爸打他,唯一疼爱她的奶奶已经死了。她死了,人们只说‘她想给自己暖和一下’”从这些地方来谈。说明小女孩没有真正地幸福。但是小女孩借助火柴的亮光出现的幻觉感受到了别人不曾体会到的幸福。在教学中,让学生有感情地朗读小女孩美好的幻觉,感受小女孩对生活的憧憬和向往。虽然火柴一次又一次地熄灭,但是小女孩一次又一次地把它点燃,她点燃的只是火柴吗?(她点燃起对生活的渴望)一次又一次地点燃火柴,火柴却一次又一次地熄灭,熄灭的只是火柴吗?(熄灭的是她的希望)然而不灭的是什么呢?(不灭的是她追求幸福的信念)直到她离开这个世界,不能再点燃火柴了,她的手里捏着是火柴梗吗?(捏着的是对生活的美好的向往)。我教育孩子一方面感受作品的感人的魅力,另一方面用真心体会小女孩追求幸福生活的信念。同时教育孩子学习小女孩的坚强的品质。

教学这一课,我的不足之处:在抓住重点句子品析的时候,提出:为什么说“这是一道奇异的火光”的时候,学生能说到小女孩太寒冷了,太需要温暖了,我应该因势利导,紧接着提出,“作者为什么不写小女孩在暖烘烘的火炉边度过那美好的夜晚,而要那么残酷地写出火柴灭了,火炉不见了?”如果当时我这样的点拨,一定不仅会让学生体会到小女孩生活的悲惨,还会让学生明白作者安徒生大师的这部作品的感人之处。所以我应该及时出示文中描写希望破灭的句子。通过这一课的教学,我会不断的总结经验,弥补自己的不足。