这是最高层次，只有脑海中浮现诗歌本来的暗含的画面，才能真正懂得诗歌的意境。走进诗歌和诗人内心世界。这点更难，但不是不能办到，忌讳的是我们不能一个劲地放幻灯，放图片，一千个读者便有一千个哈姆雷特。如果用图片限制学生的思维想像，是老师教学的重大失误。记住，诗歌的意境绝对不是那副画能表达了的。怎么办？交给学生看着标点读，看着节读，把速度放慢点，把声音放低点，边读边想象，学生就有画面了，诗的画面是在慢下来时出现的，不能急。一个急躁的诗人断然写不出美妙的诗来，同理，一个急躁的心灵同样读不出诗来，读不出诗歌的画面，更不要谈领悟意境，走进诗人的感情世界了。
