农村初中教师教学理念和教学手段比较落后，学生学习方式比较单一。随着信息技术的迅速发展，我国的教育信息化也随之发展，微课的出现打破了传统的教学方式，给农村中学的教师和学生带来了新的教学方法和教学理念，促进了教师的专业成长，提高了学生的学习兴趣。为推进信息技术与教育教学的深度融合，探索微课在课堂教与学创新应用中的有效模式和方法，促进优质教育资源共建共享，我们进行《农村初中数学教学中微课资源的开发和运用的实验研究》的课题研究，为农村数学教学提供有益的帮助，促进课堂效率的提高，帮助学生增强学习的积极性。

从社会层面分析，促进教育公平。在我县，城乡教育极不平衡是不争的事实。微课的出现，为打破这一现状提供了可行的途径，这是因为，微课是通过数字传播。通过本次活动，我们既可以集中我县优秀教师录制微课，还可以搜集全国优秀教师的微课，按需传给学生，学生便可结合自己的实际需求，选择性的学习。

从学生层面分析。1.微课学习促进学生科学利用电子产品。农村中学的学生，大部分为留守儿童，没有养成良好的学习习惯，自主学习的意识不强，学习水平差异很大，学生不能很好的适应现代科技环境下的学习，学生身边现代化的通讯设备没有很好的发挥其在学生学习方面的作用，在缺乏监管的情况下，学生不是利用电脑、手机、学习机、唱戏机等去学习，而是去消遣、打游戏等，做一些与学习无关的事情。这导致许多家长产生高科技恐慌，反其道而行之，不让孩子接触数字产品，这是很可怕的。如果数字现代化抛弃农村学生，那么中国将被世界所抛弃。所以，使农村学生适应并融入高科技发展，让高科技产品为农村学生的学习与发展所用，让农村的孩子也在数字时代受益，改善我们的传统教学，满足不同层次学生的需求，是我们教师义不容辞的职责。2.培养学生自主学习、终身学习的意识。微课比较生动，短小，便于学生选择学习，重复学习，也有助于教师布置学习任务，督促学生学习，落实教学任务。

从教师层面分析。1.农村教师一方面受益于高科技对教学带来的变革，另一方面也深刻体会高科技对教育教学的负面影响；慕课革命为农村教师提供了一条突破途径，优秀的微课为学生提供了选择学习、重复学习的素材，从而提高了课堂效率。2.微课也可以解决教师对学生个别辅导分身无术的窘境，减少教师重复劳动，使教师有精力加强教学研究，促进教师的成长，提高教学水平。3.促进教师自身发展。制作微课就是微研究的过程，一线教师在实际教学中把发现问题，分析问题，解决问题的过程制成微课，简单实用，本身就是一个教学反思的过程，能有效促进教师的业务成长。4.微课就是课程，它不仅有教学功能，也要有教育功能。所以，教师在录制微课与使用微课时，不能仅仅思考学生掌握知识，还要积极思考培养学生的数学素养。对老师来说，微课制作本身就是教学过程，微课教学要求最好达到面对面、一对一的教学效果，让学生有强烈的情境感与参与感。