《折纸》教学反思
1、
给学生自主探索的时间和空间
让学生自主探索,人人都能获得必需的数学。本节课在这一主导思想的引领下,紧紧围绕教学目标,创设各种学习情境。请学生折纸与涂色,并在学生的折纸与涂色中,不提任何规定性的要求,同样在学生自己列出算式后,请学生自己选择喜欢的算式,结合作品图进行估算,探索算法,讲解做法,对这些做法进行全面评析,把学习的主动权还给学生,为学生提供展示的舞台。归纳总结由学生说。当得到老师的认可时,他们兴趣盎然。整个过程,教师没有评析对错,而是在学生的探索中一一澄清,真正做到了让每一个学生经历了“数学化”和“再创造”的学习探究过程,为学生的个性发展提供了充分的时间和空间。
2、
善于挖掘教材
异分母分数的加减法是一个全新的知识,也是分数加减法中的一个难点。为了化难为易,从学生喜欢的折纸活动入手,引出异分母分数加法的四个有代表性的算式,并且让学生先估算,后计算,为学生的后续学习做好准备。在挖掘教材的过程中,本人意识到异分母分数减法也不容忽视,尤其是含有带分数的减法,于是抛出了如何验算它们这一问题,不仅使学生学会了验算,而且自然而然地过渡到异分母分数减法的学习,可谓巧妙的设计,取得一举两得的功效。
3、
作业反馈
由于刚学完最小公倍数,学生掌握的还不够熟练,在转化的过程中学生感到吃力,计算结果不能求出最简分数。有待改进、提高。