非常感谢衡山镇中心学校给了我一次难得的观摩学习机会,听了两位优秀老师的课,感悟很深,收获很多。
第一节课是姜文群老师的《确定位置》。姜老师曾获六安市教学大赛一等奖,安徽省教学大赛二等奖,课堂教学艺术高超,对教材的把握和处理非常到位,不是就教材而教教材,而是创造性的使用教材,在学习新知的过程中帮助学生建立了位置知识的网络。教师通过回顾以前学习的确定位置的知识,让学生明白了用以前学习的确定位置的知识来确定位置,物体的位置是模糊的,这就让学生认识到学习新知的必要性。这时,教师适时置疑,用什么方法能更精确地确定物体的位置呢?学生产生了强烈的探究欲望,学习的主动性和目的性都增强了。教学中,姜老师精心制作的课件,精炼准确的教学语言很好地引导学生开展了观察、比较、思考、对话、交流等学习活动,这既突出了教师的组织、引导作用,又落实了学生的主体地位。整节课师生积极参与、互动充分,学生在宽松、和谐的氛围中学习,教学的完整性和效果都非常好。
第二节课是罗勇老师的《相遇问题》。罗老师是一位教学经验十分丰富的老师,有着自己的教学风格。这节课,第一、导入高效巧妙。罗老师不是生硬地直接出示相遇问题,而是创设淘气给笑笑送作业本的情境,引导学生思考,发现送作业本有三种方法,这时,教师适时提问:怎样送作业本能最快把作业本送到笑笑手里?相遇问题的提出可谓水到渠成,让学生感到学好解决相遇问题知识的重要性,从而更加集中精力投入到下面的学习,真是好的开始就是成功的一半。第二、问题设计的目的性强。罗老师的问题设计少而精,始终围绕教学目标展开,层层递进,一步一步把学生的学习活动引向深入。第三、教师的评价手段多样。既有根据学生的表现所作的针对性评价,又有形式多样的生生评价,真是学生的课堂学生作主。
总之,通过本次观摩学习活动,明确了差距,深刻地体会到教学就是一门艺术,没有对教学和教材长期地深入地思考,是上不好一节课的。