如果让学生从眼前的静物中找出认为合适的组合、构图、表现、着色,不是能刺激学生的作业兴趣吗?而且这样的作业有激情、有活力、不雷同、个人感受明显。在作业评价中脱去教师冷面判官的外袍,先让学生自己评分,教师复评。这样要求学生,学生会想,分高了会让老师认为是虚伪,分低了自尊心又受不了。想评个高分就得尽力画,最不行也要评中等偏上一些的分。经过几年的实践证明,评低分的学生很少,评高分的同样少,但作业质量有了明显的提高。有个同学为了画好一头牛,竞找了很多资料,为了表现奶牛,不仅在牛身上画了黑白斑,还在旁边画上草和水桶,写上了鲜奶的字样,但他只给自己评了中等偏上的分,说明学生在动脑筋画画,努力把画画好,也说明他们对自己的要求高了。教师复评时要深入了解学生,如果学生尽力做了,效果一般,评分不高,教师则给个良好,再找一些优点表扬一下,增强他们的自信心。如果学生分评高了,教师充分肯定成绩,同时,找出不足把评分降一下,让他再接再厉。这样的作业批改法,改变了教师冷面判官的形象,帮学生树立自信,增强了学生对美术课的好感,培养了美术兴趣。