教学反思
——我的随笔(一)
4月22号的校际公开课,借班上课,并要求在集体备课的基础上进行,集体备课又是建立在我原始备课的基础上。虽说是生本课堂,但前置作业的设计则非常重要。既要求“低入”,又要求“高出”;既要完整的把握文本,又要重点突出。我初始设计的前置作业,在探究阅读问题上,过于琐碎,不明确。经大家讨论,我有种豁然开朗之感。问题多了,学生容易混淆主要的问题,主要的问题,就需要鲜明的提出来。对于围绕重点进行的活动设计,我只想到写个想象的片段,一是出于对课文情景的补充,二是出于对学生进行写作的训练。没有关注到课文重点内容的再次突破。又是在大家讨论过程中,让我逐步有了明晰的思路。突破了自我思维的局限。
现在回想起来,我对阅读教学前置作业的设计,有了几点思考。
一 (一)初读感知的问题设置,就只能是一个中心的问题。问题要具有弹性,学生的思考才具有多元化,才可激发学生进行个性化解读。
二 (二)每一个问题的设置,都应简洁明确。阶梯型设置比较符合具体问题的引导。
三 (三)应把学生自己生成、发现、感悟的阅读给予足够的展示空间。前置作业上要提示这项要求。
四 (四)要有活动设计。给学生一个创作的平台,能让他们在活动中既能大展风采,又能提升阅读。这样的活动设计,才是最好的设计。
五) 小结也要留给学生反思本课学习过程,也可师生共同反思。