向四十分钟课堂要效率

                ——我的随笔之（二）

低年级一堂课的教学时间是四十分钟，而这个年龄段的学生注意力还不太稳定，有些好动的学生，能坚持二十五分钟就不错了。以下的课堂时间用来监督他们，会浪费很多时间。所以，教师对于课堂内容的设计安排，一定要前紧后松，前“虚”后“实”。即充分考虑学生的学习状态，在注意力集中的前二十五分钟的时间段进行思维的活动，一个问题接着一个问题的思维组合，这是进行个性化的阅读阶段。接着，安排探讨活动，展示活动，阅读背诵活动，写作活动等。这样，学生在活动中又有了具体的事务，疲倦感就会减弱，甚至兴奋起来。

为了更好地进行思维活动的监督，教师还应该运用小惩大诫的方法激励学生。比如，每节课，每人必须提出或解决一个问题，否则，下节课采用蹲坐的方式，以利快速站起来提问或回答，直至做到为止。用这种办法就是力争让每个学生都能养成认真思维、敢于提问或回答问题的习惯，不至于课堂走神或不作为。

向课堂要效率，是教育者之思、常思的课题。