通过《有多少张贴画》一课进行教学后,通过认真思考回顾,现将我的教学反思概述如下:
一、创设情境、激趣引入。
在这一环节中,我遵循二年级学生以形象思维为主,好奇、好动的特点,从学生生活实际引入,并通过形象的动物青蛙,创设具体情境,激发学习兴趣,营造一种轻松的学习氛围。
二、自主合作、探究新知。
应新课程改革的要求,我在设计时力求改变原有单一,被动的学习方式,建构和形成有利于发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生主动地,富有个性的学习。
首先我让学生在具体的情境中进行估算,进一步培养学生的估算意识。在填写6的乘法口诀时我采用引导的学习方式,在小组合作交流时,通过看一看,数一数,说一说,写一写的形式,得到6的乘法口诀并找到它的规律,充分体现了学生的主动学习,真正地让每一位学生参与整个学习过程中。
三、巩固应用,实践深化。
在组织学生练习时,除了在理解的基础上,给学生用自己喜欢的方式熟记口诀外,更重要的是采取学生喜爱的、有趣的练习形式,激发学生的学习兴趣,指导学生用口诀进行练习,通过“找朋友”“对口令”的游戏。既提高了学生学习的积极性,又培养了学生的学习能力和解决实际问题的能力。
总之,这节课我为学生创设一种轻松愉快的学习氛围,让学生在具体情境中发现数学问题,解决数学问题。学生愿意合作交流,愿意表达自己的想法,积极主动地去探索,在学习的过程中,学生有经历、有体验、有获得、有发展,同时我也注意过程性评价,既关注学生学习的结果,更关注学生的学习过程,让学生感受到数学与日常生活联系。
但在教学的过程中也存在不足之处:新知的产生、形成和记忆所用时间略长,对新知的巩固时间稍短。学生之间存在较大的差距,因而存在一定的两极分化的现象。