浅谈数学作业批改的几点建议
摘要:作业批改是教师每天必做的工作,要勇于从用“√”“×”来评判正误的方法,逐步向学生的解题思路、方法、过程、习惯、能力、品质等各方面上发展,来调动了学生的学习积极性,文章主要从适当指导、自我找错,注重解法,拓宽思路,适当评价、养成习惯等几方面进行简要阐述
关键词:批改 指导 解法 思路 评价
对数学作业的批改,我们习惯于用“√”“×”来评判正误,采用百分制量分。此法在评价学生学习成绩,判断解题正误,比较学习差异方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激励性,评价结果带有一定的片面性,不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。作业的满分仅表示“答题正确”,学生的解题思路、方法、过程、习惯、能力、品质等各方面并不能从分数中体现出来,此外,单纯的用“√”和“×”来评价学习思维、学习成绩影响师生之间的思想、情感交流,直接影响学生的学习情绪,调动了学生的学习积极性,取得了较好的效果。
我觉得可以提以下几点建议:
一、适当指导、自我找错
当学生作业中出现不同的错误时,老师可在错误的地方做上某种提示符号,让学生自己去思考、发现、改正。例如:440—200÷5×8,有的学生计算成440—200÷5×8=240÷5×8=48×8=384,这时我就在题后面写上“再想想”、“运算顺序对吗”、“老师相信你自己能解决”等。然后再出示:(440—200)÷5×8,几乎都写成(440—200)÷5×8=240÷5×8=48×8=384,学生经过两题的比较,再通过老师的指导,学生不仅找到了错误的原因,确定了解决方案,巩固了知识,而且彻底掌握了自己的薄弱环节
二、注重解法,拓宽思路
数学作业批改不仅要注意学生解题的正误,而且要注意挖掘学生的智力因素。帮助学生拓宽思路,开发潜能。如解:每张课桌66元,每把椅子34元,学校购买课桌椅16套,一共用多少钱?
一般解法:66×16+34×16=1056+544=1600。
而个别同学用特殊解法:(66+34)×16=100×16=1600。
我在特殊解法边打了大大的“☆",并写道:“真聪明!继续努力!”肯定他的方法简便,使其树立学习数学的信心。
有的学生只采用了一种解法,我就在旁边写上:“好好想一想,还有没有更好的解法吗?老师和同学们相信你一定会想出来的!”这样来激发学生的求知意识,使他 们敢于大胆的去想去做,一直找到解决问题的最佳方案。
三、适当评价
在作业的批改中,我经常用到 “方法太好了,可要细心呀!”、“解得巧,真聪明”、“你肯定有高招,因为你是我的骄傲”。 这样的适当评价,可以帮助激发学生的潜能,激活创新意识。使他们敢于大胆的去想去做,鼓励学生要敢于标新立异,敢于尝试;对于作业质量特别差的学生,尽量地找到作业中优秀的地方,发现他们的闪光点,用鼓励的语气调动他们的积极性。“你准行!“”你的方法不也是很好吗,如果再细心一点就一定会超过他们,有没有这个信心?”“看到你在进步,我万分高兴,希望你更上一层楼。“这种带感情色彩的评价使学生感受到了老师对他的关爱,充满了希望。从而会使逐渐产生浓厚的学习兴趣,养成良好的学习习惯。
四、养成习惯
学生养成良好的学习习惯是掌握知识,培养能力的基础,教师对学生作业的批改要判断正误,更重要的是对学生的作业书写认真程度、格式以及解题过程都要仔细对待。批改学生的作业还要注意对学生非智力因素的评价,我是这样做的对于作业做得又对又好的学生,除了打上“优☆”外,还加上各种评语展开竟赛.如“你真棒!”“好极了!”对于学生在作业中出现的各种问题,都要进行针对性的评判,首先要肯定其长处,增强自信,再提出希望,改正缺点。如:“你的解答过程很好,字再认真写好一点,那就更好了!”、“答案对了,格式正确吗,再检查一下?”、“这次作业中,还有哪些题中有简便方法,找一找?”等。通过这些评语,可以渐渐地改掉那些盲目做题,字迹乱画,方法不当的毛病,做到一方面不打击其自信,另一方面使其纠正不良影响,养成一个良好的学习习惯。
适当改变作业的批改方式,不仅可以弥补“√”“×”判断方法的不足,还有利于促进学生的发散性思维和形成创新意识;更有利于沟通师生之间的情感,使学生在学习中得到一种关爱,拉近师生之间的距离,调动学生的学习积极性,养成良好的学习习惯,使学生在解题思路、思维能力、学习习惯、认知情感等方面得以长足的进步。