小学数学“信息技术与学科整合” 优质观摩课评析
2013年10月16日,蚌山区在铁三小举行小学数学“信息技术与学科整合”优质观摩课。16日上午聆听了红旗三小张煜和回民小学张蔚老师的两节课,精彩的课堂教学设计以及“班班通”的合理使用都给人带来耳目一新的感觉。现将听课的收获做如下总结:
1. 让学生在实践中感知数学
两位教师在教学中都非常重视学生的操作,如:张煜老师在《平均分》例1的教学中让学生动手把6个桃子分成2份,引导学生思考:如果把6个桃子分给两个小猴,你认为可以怎样分?初步构建了平均分的概念。然后,让学生把6个桃子平均分。教师在总结学生分发的基础上很自然的出示了平均分的概念。教师围绕平均分的概念及特点设计了一系列的题目,每一道题的学习都是以学生操作理解为前提。符合低年级学生的学习特点。张蔚老师《线段认识》的教学也秉承了让学生在实践中感知数学的理念,让学生动手做数学,手、脑、口并用,充分的调动了学生学习数学的积极性。
2. 教师教学语言的“低龄化”,符合学生特点。
数学教师的教学语言在课堂教学中不同的学习段会呈现不同的语言特点,这是由学生的年龄特点决定的。低年级的学生课堂注意力不会长时间集中,这就需要教师用语言来调整学生的课堂常规,吸引学生的注意力。这两节课教师常规语言的引导尤为突出,比如:“坐正”、“把小棒推上去”、“把手放好”、“你能再说完整一点吗/”等等。这些语言的引导及时的调整了学生的注意力,为课堂教学的顺利完成提供了保障。
3. 关注全体学生,激发学生兴趣。
课堂教学,尤其是公开课的教学教师往往会为了教学进度的完成,在提问的过程中提问面过偏。不能代表全体学生的接受水平,从而影响课堂教学的整体质量。这这两节课的教学中教师关注了学生全体。如:张煜老师在提问的时候说到:能请最后面的学生说一说吗?请最右东边的小朋友一起讨论。在学生操作活动的过程中教师能不间断的进行巡视、指导。张蔚老师在让学生判断线段时,让全体学生用手势来表示对、错。每一位都参与到教学活动中,深化了学生对知识的理解和运用。
4. 充分的利用现代化的教学手段,提高课堂效率。
两位教师在整节课中都运用了白板及畅言学习系统,生动的教学画面吸引了学生的注意力。节约了课堂的教学时间,提高了课堂教学效率。
建议:
教师在运用多媒体教学中,不能带替传统的板书。教学的重难点在板书中演示可以让学生更好的、更直接的回顾学习的内容。
反思:
如何在今后的课堂教学中合理的运用班班通教学,使之变成常态化教学。同时,如何将教学课件进行传承,使教师在最短的时间内合理的使用,并能对以前的教学资源进行改进,是我们在使用“班班通”中要加以研究的课题。