《沙滩上的童话》教学反思
巨兴巧脉小学 汤自珍
童话是儿童文学的一种。一般故事情节神奇曲折,生动浅显,多采用拟人化的描写,易于儿童接受。通过丰富的想象、幻想和夸张等手法来塑造形象、反映生活,用浅显易懂的故事对儿童进行思想教育。
《沙滩上的童话》这篇课文内容贴近学生的生活,想象神奇、富有童趣。教学本文我为了提高学生的想象力,我结合课后的写话练习,设计了这样的问题:除了文中的办法外,你们还有什么更好的办法救出公主呢? 学生的想像力发挥得淋漓尽致。有的同学说“借助哈力波特的魔杖消灭魔王救出公主”,有的同学说用药物让魔王失去知觉救出公主,还有的同学说让公主变小,藏在口袋里带出城堡……同学们的想法千奇百怪,五花八门,真是神奇极了!在童话世界里,我们可以让自己插上翅膀,让自己变得无所不能,甚至可以有点为所欲为。
教学中我注重引导学生读和说,让学生与文本产生共鸣。通过读和说调动学生的学习兴趣,理解课文内容,提升学生的语文素养。孩子们喜欢在沙滩上堆城堡,能堆出一个奇异的世界;孩子们喜欢童话,因为那里也有一个奇异的世界。通过各种形式的朗读,让学生和课文中的孩子产生共鸣,渴望像他们那样游戏。在教学时我创设情景,让学生们的渴望变成现实,让学生们也来做游戏编童话。为了引导学生说,我抛出“你们还有什么更好的办法救出公主呢?”这一问题,让他们开动脑筋,放飞想象,说出自己的营救方法。
基于文中描写了几个孩子一起游戏,为了便于学习,我采用了小组学习的方法,营造了与文中的相似情境。而这样的情境更贴近学生的生活。从最初的小组检查读文,到分角色朗读课文,再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开的。这样的形式不仅提高了学生学习的效率,而且还让全班同学主动参与到学习过程中,学生很快融入了角色,理解了句意。
虽然课文的语言和孩子们贴近,但语言散乱,缺乏连贯性,其中还包含着孩子们自己编的童话故事,学生们不容易了解故事的内容,因此老师就要帮助学生用连贯的语言描述故事,进而帮助他们自己能编好故事。这一点我的教学中没有做到位,今后教学时要注意改进。