字、词、句的学习是语文学习的重要内容，但到中高年级应由学生独立完成，教材不再提统一的要求，而是逐渐趋向根据学生自己的水平和需要自学。教师上课时完全可以放手让学生自主、合作、探究式完成此类目标。但有些易错的字形、字音或有些规律性的知识点就有必要强调了。为了让课上做到“有的放矢”，课前的备课就起把关作用。 

    我在备四语《语言的魅力》一文时，发现课文中有这样的一句话“那些穿着华丽的绅士、贵妇人”，其间的“着”读什么音，学生易与“那些穿着华丽衣服的绅士、贵妇人”中的“着”读音混淆。故而课上我有意识提问读音，果然部分学生不能准确的说出读音，我强调前一个“穿着”是“衣着打扮”意思，“着”应该读“zhuó”。而后面一句话中的“穿着”是动词，“着”读轻声“zhe”。学生理解了，注意了，就不会错了。

    记得是教学生识“冒”字。一般老师很容易忽视一个细节，那就是“目”字上头的字，可能跟学生说是个“曰”字，那当然是错误的。还有的老师发现不是个“曰”字，中间两横是个“二”字，并且告诉学生两横不与竖连接，这就很不错了。我查阅了大量的资料，发现“冒”字上面两横是古代人们扎在额头上头巾，“冒’，是个象形字。上课时就讲述了查阅资料的内容。作业本收上来，发现全班同学的正确率是100％。这样的一个细节，老师做的工作难度不是很大，但对于一个学生来说，可能是永生难忘的。

    还有《我们的手》一课中“我们的手，是电线”这句话是比喻句，还是暗喻。我为了让学生仿写时能准确把握，我找了一下资料发现暗喻的一般格式为“甲是乙”，比喻词带有判断性，有“是”、“成为”、“成了”、“变成”等，课上对学生一讲解，学生就能理解，受到了“事半功倍”的效果。