清新绿色的常态课
——有感于经开区语文观摩课
上周四,我们参加了2015年蚌埠市经开区语文教学观摩活动。周末,我又翻开听课笔记,反复回味了课堂上给我留下印象深刻的一幕幕。
三节课中最让人感到清新常态的是卢红锦老师执教的二年级下册的《动手做做看》,这篇课文讲了一个引人深思的故事:科学家郎志万把一个错误的结论告诉孩子们,再问孩子们为什么,目的是让孩子们知道,“科学家的话,也不一定都是对的,要动手做做看”。教学中,卢老师引导学生进行了以下几方面的训练:
第一,重视读的训练。在课堂上,卢老师设计了形式多样的朗读,力求体现了“以读为本,以读代讲”的教学理念。如:课题中轻声读法的指导,教师创设情境引读,个别指导朗读、分角色读、齐读、比赛读等。老师抓住了重点语句指导学生有感情地朗读,在读中体味伊琳娜情感的变化,让学生在读中提高朗读水平。
第二,随文识字效果好。在这节课的设计中,识字写字占了相当大的一个比例。卢老师把生字放在句中让学生随文识字,当生字出现时,卢老师就会引导学生运用多种方法识记生字:如联系生活实际方法、换偏旁的方法、组词的方法等等,学生根据意思记住字形,错别字的概率就会下降。在书写指导的时候,卢老师引导学生自己观察,互相提醒。识字教学是低段的重要学习内容,卢老师这节课做得非常扎实、有效、到位。
第三,重视语言文字训练。在随文识字的过程中卢老师学生引导拓展组词,造句;在理解“不能光想,你动手做做看”这句话中的“光想”,让学生换词读一读,促进学生语言内化;在引导学生深入理解“科学家的话,也不一定都是对的,要动手做做看”之后,引导学生想象写话:伊琳娜听了郎志万的话,可能会说些什么?这是对学生想象力、创造力的有利实践,也锻炼了学生写话的能力。
第四,重点难点突破得巧妙。这篇课文对于学生来讲,语言浅显易懂,在教师引导下从字面上理解并不困难,但是要让他们真正懂得其中包含的深刻道理,在心中引起思考、共鸣,却并不容易。根据他们身心发展特点,卢老师采用创设情境、录像演示等方法,由浅入深,层层递进,让学生在潜移默化中得到熏陶感染。伊琳娜的资料补充的时机很合适,显赫的成绩让同学们更加深信“常动脑常动手”就会有所发现,有所成就。
《冬阳童年骆驼队》是台湾著名女作家林海音为自传体小说《城南旧事》写的序言。整篇文章语言平实、质朴,通过怀想童年趣事,使我们在感受到童心、童真、童趣的同时,也感受到了那份蕴藏在字里行间的深情。在学习这篇课文时,周婷婷老师一方面让学生把握课文主要内容,进一步感受童年生活的乐趣,懂得珍惜童年、珍惜时光;另一方面,让学生学会抓住重点词句,体会文章表达的思想感情;领悟作者围绕“骆驼队”,表达真情实感的写作方法。上课前,周老师和学生畅谈童年的趣事,努力尝试创设情境,营造氛围,拉近学生与文本的距离。此外,周老师还提供充足的阅读时间,放手让学生自读自悟,理清文章脉络。在学习“学咀嚼”一部分内容时周老师引导学生用“抓关键词体会,联系上下文、联系生活实际、想像”等等方法理解句子深层含义。如果能在写法上多引导学生去发现就更好了。
张红娟老师执教的《真理诞生于一百个问号之后》一课中有这样几个亮点很值得借鉴: 一、理请课文的层次。让学生通过读文明确文章先开门见山提出观点:真理诞生于一百个问号之后本身就是真理。再运用三个事例证明观点。最后总结全文,重申观点。 二、了解作者用哪些事例说明了自己的观点:对课文中的三个事例,张老师指导学生研读的重点是具体事例中的“问号”是什么?由此发现的“真理”是什么?从“问号”到“真理”的过程是怎么样的?通过读读议议,拨动学生心弦。三、引导学生关注细节。“敏锐地注意”“敏感地意识到”“百思不得其解”以及“反复的研究和实验”“许多实验”“反复的观察实验”等词句,使学生在反复地诵读中体会和领悟到“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义,感悟“见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索”的科学精神。四、写法的指导很到位。在学完课文后,张老师引导学生总结议论文的特点,选材的要求,并一步步引导学生围绕“功夫不负有心人”编写习作提纲。学以致用,就是常态绿色的语文课。
美中不足的是张老师把三个事例肢解开来学习,如果能采用教----放的方法,引导学生先学习谢皮罗教授的例子,让学生明白科学家是从现象中发现问题——经过研究——得出真理的,从而证明了真理诞生于一百个问号之后;第二、三个事列, 则完全放手给学生,将内容说清即可,还可以不但局限于课文中的事例,让学生交流自己了解到的事例,总结出众多科学家的事例告诉我们一个真理,那就是——真理诞生于一百个问号之后。这样的学习不仅能让学生深切地感知文本,还能让学生掌握学习方法,探究并发现文本的写作特点。