第三单元的学习内容是在第一、二单元的基础上逐步延伸的，难度适中。主要是学习中国城市的天气、外国城市的天气预报以及对天气状况的提问和回答。

众所周知，在小学的英语教学的过程中，教师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣，经常会利用游戏，因为游戏受到学生的喜爱。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生在快乐中接受教师预设的价值取向。但时间一久，我们不难发现：很多学生原有的最初的学习热情急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在，他们会因为有些游戏的重复，而显得无精打采。

这就是我的疑惑，曾经有一位同专业的同学问过我，英语课堂上是否应该多设计些游戏，但当时我不假思索的告诉她，要吸引学生的学习兴趣，这是毫无疑问的：肯定是越多越好，但是就在我上Unit 3 Weather B Let’s learn时，我才发现自己似乎是错了。该内容我设计的是一个课时，但是上了下来，我发现一个课时未能完成相应的教学目标，而且时间也不够，发现游戏虽多，但是学生似乎不是很感兴趣。以至于学生对该课时的知识以及句型的掌握不是很好，下来我反思我所设计的各个环节，也问了班上同学对本节课的感觉。有同学说好玩，有部分同学说还是不能完全认识本节课所学的新授词汇，但有的同学又说，在“乐”中“学”感觉一堂课上了下来很快乐，时间也过得很多。而时间不够最大的原因是出在游戏环节花费时间太多。

现在仔细想想，最大的问题在于我设计该课时的内容时：忽视了本科时的外国城市的单词对于大部分学生来说都是较难的，再加上本课时的五个表示天气状况的形容词如：sunny,rainy,windy,cloudy,snowy和它们名词的同时进行教授，以及一些城市：Singapore,London,Sydney等等。当该形容词的名词教授是我临时加入的，所以内容确实较多。在今后的教学设计中，我得多注意该问题，多请教有经验的教师，多学习。正如我们所知，量变会引起质变，所以我相信当量变达到一定的程度时便会引起质变。