本节课的教学主要安排了“列式计算———观察猜想举例验证———得出结论”这些教学环节。首先充分发挥教材情境图的作用,营造了一个具体生动的问题情境,让学生在情境中思考,使学生能结合加法运算的意义建构对加法运算律的理解。其次,让学生在举例进行验证。由于加法运算律都是运用了不完全归纳法得出的,需要学生进行举例验证。教师在这一环节中加强了引导点拨,使验证环节充分展开。本课安排了两次对比交流活动,在反复比较中,抽象出运算律的本质特征,并沟通彼此的联系,使学生顺利地完成了对新知的建构。本节课的不足之处是在教学加法结合律时放手不够。对于运算律的探究过程关注较多,在数学思想和方法的提升上也下了不少功夫,但相对而言,用字母表示运算律的教学上显得过于表面化,对为什么用符号表示及其价值所在体现不够。