摘要:本文以自己基础教育工作的酸甜苦辣,简洁叙述自己教学的管理故事。
关键词:管理,质量,精神
从教32年,做过教师、教导主任、小学校长,尝遍了一个农村基础教育工作者的酸甜苦辣。但最令我咀嚼回味的,还是自己两次做校长的经历。
抓质量与“吃杀猪饭”
我24岁那年,我们学区校长潘能广在全乡教师会上突然宣布:“任命汪广达同志为黄巢小学校长!”我便从普通教师升任为一校之长。正式上任当天,村子里的“七大姑、八大姨”都到了,煞是热闹。泥土里“长”出来的村干部,说话本来就不会绕弯子,对我这个“愣头青”就更不用客气了:“汪校长,你能丢掉我们村小‘三心(冷心、灰心、伤心)的帽子’,我们亲自到学校给你们发奖!”。我不得不分析:村民们对学校之所以“冷心、灰心、伤心”,其主要原因在于学校教育质量不过关,质量是学校生存的生命线,因此我决定从抓学校教学质量入手。
学校抓教学质量,得先调动老师们的积极性。经过多方面的查看有关资料,初步制定了“黄巢小学质量目标责任制”。在“责任制”里,我特别加上相应的奖惩措施。我上任开第一次校会那天,我发扬民主,把这个“责任制”的条例推向全体老师,让他们逐条讨论、修改、完善。教师根据自己所任年级、所教学科的情况,又加上几个奖项:“学科巩固奖”和“学生进步奖”。意在抓整体还不忘抓个体。大家集思广益,想出很多点子:学期结束,只要哪位教师达到了自己预定的目标(学校集体商议通过),就能获得相应的奖励。这次会开得很晚,我破例让老师们到我家吃饭。大家见我十二分的诚心,也没有推辞。
一个学期努力后,当年我校“全镇倒数第一名”和“全镇倒数第三名”的两位老师,在全镇质量检测中,成绩优异,同享全镇一二名的名次。他们获得镇中心校的教学质量提升奖。他们的典型事迹曾经被当做姚河乡教师大会成功教学案例进行广泛传播。我校老师们的工作热情一下子就被调动起来了。
接下来我们开始在激发上学生学习兴趣的做文章。令我至今记忆犹新的是,我和我的教导主任朱祖德开展的加大学生课外阅读量班级实验训练效果显著。当时学生没有课外书,我就用铁笔蜡纸刻印优美的散短文发给学生读。学生喜爱的文章和段落句子,我鼓励他(她)们去背。老师们见我们领导在忙乎,也憋不住啦。尤其是学校那架油印机,从早到晚“吱嘎、吱嘎、吱嘎”的响个不停。一年后,学校的整体成绩上来了,在学区组织的期末考试中,学校整体占位在全乡12所小学中排名第一。
村干部歇不住了,他们真的来来老师们发奖了。我至今忘不了村长张先鼎那双捏着人民币,长满老茧的一道道条纹的老手。我忘不了一位默默从教三十多年的老教师崔秀民第一次拿到教学质量奖时眼里闪现的泪花。村里除了兑现“发奖”的诺言以外;还投资三百多元,为学校解决了饮水问题。他们还请来了村民,义务对学校的操场进行了平整。村民们高兴得不得了,腊月里接老师到家里吃”杀猪饭”的,一个接一个,可谓络绎不绝。
第二年,我们还在转化“差生”上做文章,全面分析那些“差生”学困的原因,制定“辅差计划”,给他们降低学习标准,多鼓励,多促进,多花些时间,逐步实施提高达标的计划。春季期末考试,学校再度飘红,不仅保住了前一的位置,而且小学毕业班考试成绩排名全镇第一。我们用教学质量赢得了民心。老师们的努力改变了一些乡村孩子的命运。
树品牌与“文化育人”
1998年暑假,我被调进汤池镇中心小学任教,这是一所令人向往的农村小学。学校规模大,教育教学质量有目共睹。通过自身的努力,99年任汤池镇中心小学副教导主任,2000年任教导主任,2002年任学区副校长、汤池一小校长。
十余来,我尝遍了做一名基层教育管理者的酸甜苦辣,我依然是无怨无悔。现在的学校已有在校学生600余人,14个教学班。多年来,在各级政府及主管部门的关心下,学校面貌焕然一新。2003年校安工程建教学平房367平米,2008年建教学楼500平米,2010年建卫生式厕所96平米,特别是2012年投入110万兴建3层教学楼914平米,如今学校占地面积6755㎡,建筑面积1877㎡,是一所农村标准化完全小学。
为了让学生全面发展,让师生振作起来,我决定从“文化育人”的角度来提升学校的精神风貌。对此,我亲自拟校训、定校规。一开始,学校课间操极不规范,无从纠正,我干脆让体育教师自编一个儿童操。一段时间学习后,学校变得生气盎然。每当学生站着整齐的队列在宽阔的土操场上排练,他们齐唱校歌,那种场面,让周围的老百姓肃然起敬。
学校的精神风貌上来了,我又决定成立学校鼓乐队。此举得到了汤池镇政府的大力支持,政府特此拨专款2000元购置鼓乐队服装。虽然乐队只有二十几人,但他们演奏技艺有模有样,水准很高,多次代表乡镇、学校参加各级汇演,好评不断。
为了体现学校的校园文化和办学理念,我让学校每一扇墙壁都在说话:宣传栏、名人名言、橱窗、板报都有新的内容,电子显示屏不断更新温馨提示语。校园里这些“软文化”建设,让孩子们耳目一新,真的陶冶了学生们的情操。特别是我校每年的运动会办得有声有色,曾被多家媒体报道过。学校少年宫活动开展有序,一些教师教研成果获得国家、省市县级奖。
校园精神的上扬,还带来了办学绩效的显著提高,近年来,学校先后荣获“舒城县校园环境建设先进单位” “舒城县教育教学先进单位”、“舒城县关心下一代工作先进单位”、“六安市家教名校”、“安徽省家教名校”、“安徽省未成年人思想道德示范学校”、“舒城县语言文字示范校”、“六安市语言文字示范校” “舒城县园丁形象建设先进单位”等称号。
这些年来,我不仅从老师们眼里读到了惊喜,更读到了期盼。这是一支正在奋发的年轻队伍,他们需要先进理念的引领,更需要一个个平台来展示自己。因此,我选择“科研兴校”为突破口,2014年7月,我主动申报教育部关工委重点课题《农村留守小学生家庭教育立德树人研究》(立项号JJB-155)研究,担任课题负责人。有了课题支撑,我们结合农村学校教学实际,从抓常规入手,抓学生表达能力的训练,抓学习兴趣的培养,抓校本资源的开发与利用。同时,在课题的选题与定位方面,我们向老师、学生、家长、社会人士不定期下发了问卷调查。
为了最大限度地调动老师们的积极性,在过程管理中,我实行“反思查验”的评价模式。教学上提倡自我反思,教学上提倡自查自纠、自我提高,变老师们在过程评价中被动为主动。这是对老师的尊重,也是老师个体多元化、个性化发展的需要。实践证明,我校成绩斐然:近年来,我校拥有市县级骨干教师、学科带头人6人。教师20多人次在市县级教学大赛中获奖。 如今,我有三十余篇论文在省、市、县级获奖,我也被省教育厅授予“关心下一代工作”先进工作者,舒城县2008-2013“双创建”工作先进个人,舒城县“园丁形象”先进个人、优秀教师、优秀共产党员称号。