教师与知识分子
教师应不应该是知识分子?对这个命题我已思考了很久。在这里,我们有必要对“知识分子”的前世今生有一个基本的了解。“知识分子”这个词来自西方,真正意义上的知识分子并不是通常所理解的拥有某种专业知识或一技之长的专家群体。他们应该是受过相当教育,对现实持批判态度和反思精神的人;关注自己的个性发展和社会的全面进步;具有博爱的胸怀,对他人、对社会、对自然、对国家、对民族、对世界乃至全人类有一种文化主体意识的超世俗的责任感。知识分子应具有独立精神和自由之思考能力,说真话,追求真理,批判现实,为底层民众说话以及宣扬普世价值。鲁迅先生说,“真的知识阶级是不顾利害的”“他们对于社会永不会满意的,所感受的永远是痛苦,所看到的永远是缺点,他们预备着将来的牺牲......”他们坚持自由、权利和人道主义的终极关怀,坚持对信仰的自由,这才是知识分子的价值核心。
在教育的根本命题中,理想的教师应当是知识分子。对于这些知识分子,教育就是他们的生命依恋,离开教育,他们就无法生存。他们并不在意当教师的地点是城市的好学校,还是在农村的薄弱学校,教育环境的优劣并不影响他们生命的激情和教育的质量。但是这些知识分子可能与现实社会对教师的要求格格不入,他们常常因为对教育过于痴情而愤世嫉俗;常常因为生命过于激昂而显得莽撞,常常因为个性过于鲜明而被当作疯癫的人和最不适宜做教师的人。所以,我不得不被迫承认,在现实的教育环境中,教师不是知识分子,也不可能是知识分子。在现实生活中,没有人不首先考虑物质条件。一些校长热衷于“办学”,真正懂教育懂教学的并不多。他们虚张声势,实质上是权力中心主义和物质功利主义在作祟,把教育作为迎娶功名利禄的大花轿。在职称申报上先于一线教师捷足先登,而材料大多造假,成为始作俑者;而一些教师则为分得一杯“残羹”,罔顾事实,竞相模仿。用一位申报职称的老教师的话说,节操碎了一地。职称申报未被通过的“枉费了意悬悬半世心”,羞赧、尴尬,心灵无疑受到伤害。申报通过的且被聘为高级教师的,大多数从此“马放南山、刀枪入库。”说白了,这是制度层面上出了问题,有违职称评定的初衷。一些在农村薄弱校坚持工作了一辈子的教师并不意味着就是个可敬的知识分子,他们有太多的无奈、心酸。各级政府和国家层面上给予的褒奖,也只能是心灵的慰藉。
在教育的如此运作中,教师不具备挑战心,丧失了知识分子的基本品格,即社会良心。为了五斗米,为了养家糊口,被迫折腰、低下了高贵的头颅。尽管如此,我仍希望教师们都拿着不菲的薪水,有尊严得生活,体面得工作,。人格独立,思想自由,读书、思考、教学、写作。研究教育、研究教学、研究学生,脸上始终挂着儒雅、谦和的微笑,引领孩子们到达人生的高速路口